ملخص الدراسة:

هـدفت هذه الدراســـة إلى التعــرف على أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي واستراتيجية العصف الذهني في تنمية المفاهيم والاتجاه نحو مادة الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمدينة غزة ، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما اثر استخدام نموذج التعلم التوليدي واستراتيجية العصف الذهني في تنمية المفاهيم والاتجاه نحو مادة الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما المفاهيم العلمية الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ كيف يمكن استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم والاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ هل يختلف متوسط درجات طلاب الصف الحادي عشر باختبار المفاهيم العلمية بالأحياء باختلاف طريقة التدريس (نموذج التعلم التوليدي , واستراتيجية العصف الذهني, و العادية )؟ هل يختلف متوسط استجابات طلاب الصف الحادي عشر على مقياس الاتجاه نحو الأحياء باختلاف طريقة التدريس (نموذج التعلم التوليدي , واستراتيجية العصف الذهني, و العادية ).؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، والتي تمثلت في (أداة تحليل محتوى) الوحدة الرابعة من كتاب الأحياء لدى طلاب للصف الحادي عشر، و( اختبار للمفاهيم العلمية) والذي تكوّن من ( 44 ) بنداً اختبارياً، و( مقياس للاتجاهات )نحو مادة الاحياء والذي تكوّن من ( 32 ) فقرة مقسمة إلى اربعة أبعاد، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها وصلاحيتها للتطبيق. ولغرض هذه الدراسة قام الباحث ببناء دروس الوحدة الرابعة وفقا لنموذج التعلم التوليدي ولاستراتيجية العصف الذهني، واختار الباحث ثلاث شعب من شُعب الصف الحادي عشر بمدرسة عبد الفتاح حمود الثانوية " أ " وعددهم ( 90 ) طالباً، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية وعددها ( 30) طالباً، تتعلم بطريقة التعلم التوليدي و المجموعة التجريبية الثانية وعددها ( 30) طالباً، تتعلم بطريقة العصف الذهني ,والأخرى ضابطة وعددها ( 30 ) طالباً تتعلم بالطريقة العادية، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعات ( التجريبية والضابطة ) من حيث العمر الزمني والتحصيل العام والتحصيل في مادة الاحياء. استخدم الباحث وفقاً لطبيعة الدراسة المناهج التالية: 1- المنهج الوصفي التحليلي: حيث قام الباحث بتحليل محتوى الوحدة الرابعة من كتاب الاحياء للصف الحادي عشر؛ وذلك لاستخراج قائمة بالمفاهيم العلمية الواردة فيها. 3- المنهج التجريبي: حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعات الثلاثة (التجريبيتين والضابطة ), حيث تم تدريس الوحدة الرابعة لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعتين التجريبيتين بأسلوب التعلم التوليدي والعصف الذهني . وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج: 1- توجد فروق دالة إحصائياً عند (α=0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف إستراتيجية التدريس (التقليدية- التوليدية) ولصالح التوليدية . 2- توجد فروق دالة إحصائياً عند (α=0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف إستراتيجية التدريس (التقليدية- العصف الذهني) ولصالح العصف الذهني . 3- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند (α=0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف إستراتيجية التدريس (التوليدية- العصف الذهني). 4- أنه توجد فروق دالة إحصائياً عند (α=0.05) في مستوى الاتجاه نحو الأحياء ككل لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس(التقليدية - التوليدية ) ولصالح التوليدية . 5- بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعات الاخرى في مستوى الاتجاه نحو الأحياء ككل .ولكن توجد فروق نحو تعلم مادة الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث :- 1- بضرورة تحسين ممارسات التدريس في المرحلة الثانوية من خلال البُعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف والمفاهيم لذاتها؛ مما يُفقد هذه المعارف والمفاهيم أهميتها وقيمتها بالنسبة للطالب، وضرورة استخدام طرق التدريس الحديثة (نموذج التعلم ا لتوليدي – و استراتيجية العصف الذهني) , في تدريس بعض وحدات الاحياء و في المراحل الدراسية المختلفة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية هامة، حيث تُسهم بفاعلية في تحسين تحصيل الطلاب للمفاهيم، وتنمي اتجاهاتهم نحو مادة الاحياء. 2- ضرورة تنظيم دورات تدريبية وورش عمل لمشرفي ومعلمي الاحياء تحت إشراف مدربين مؤهلين، وتدريبهم على إعداد واستخدام طريقة( التعلم التوليدي- العصف الذهني ) . كما اقترح الباحث في ضوء النتائج ضرورة إجراء دراسات لتتبع أثر نموذج التعلم التوليدي, واستراتيجية العصف الذهني عبر الويب في تدريس مادة الاحياء على تنمية المفاهيم و الاتجاهات نحو مادة الاحياء ، ومهارات اتخاذ القرار و التصورات البديلة للمفاهيم العلمية، كما اقترح إجراء المزيد من الدراسات لدراسة أثر استخدام التعلم التوليدي- العصف الذهني في المراحل التعليمية المختلفة بين الطلبة .

توثيق المرجعي (APA)

فنونة, زاهر نمر محمد (2012). أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي والعصف الذهني في تنمية المفاهيم والاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمحافظات غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 21146