ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تقويم مقررات التربية التكنولوجية في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية في ضوء معايير الثقافة التكنولوجية. وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى تضمن مقررات التربية التكنولوجية في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية؟ ويتفرع من السؤال الرئيس السؤال الفرعي: 1- ما معايير الثقافة التكنولوجية التي ينبغي مراعاتها في تقويم مقررات التربية التكنولوجية؟ 2- ما مدى تضمن مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب (ICDL) في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية ؟ 3- ما مدى تضمن مقرر الأمن الصناعي في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية ؟ 4- ما مدى تضمن مقرر مبادئ كهرباء في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية ؟ لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي للكشف عن مدى تضمن مقررات التربية التكنولوجية في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية الذي هو موضع الدراسة. ولقد اتبع الباحث الخطوات التالية في دراسته: قام الباحث بترجمة واعداد قائمة من المعايير العالمية للثقافة التكنولوجية (ISTE) (International Society for Technology in Education), حيث تكونت قائمة معايير الثقافة التكنولوجية في صيغتها النهائية من (68) معيارا لمقرر مدخل في استخدام الحاسوب و(65) معيارا في لمقرر الأمن الصناعي و(65) معيارا لمقرر مبادئ الكهرباء. موزعة على (15) مجالا و(15) محور رئيسي. تم تحليل مقررات التربية التكنولوجية (مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب- ICDL ومقرر الأمن الصناعي ومقرر مبادئ الكهرباء) في ضوء معايير الثقافة التكنولوجية التي ينبغي مراعاتها في مقررات التربية التكنولوجية حيث وجد أن مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب قد تناول (45) معيارا من أصل (68) معيارا أي بنسبة (66,2%), ومقرر الأمن الصناعي قد تناول (35) معيارا من أصل (65) معيارا أي بنسبة (53,8%), ومقرر مبادئ الكهرباء قد تناول (28) معيارا من أصل (65) معيارا أي بنسبة (43,1%). تمثلت عينة الدراسة بمقررات التربية التكنولوجية (مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب- ICDL ومقرر الأمن الصناعي ومقرر مبادئ الكهرباء) المقررة على طلبة البكالوريوس في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لسنة 2014. وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية: أظهرت نتائج تحليل مقررات التربية التكنلوجية (مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب- ICDL ومقرر الأمن الصناعي ومقرر مبادئ الكهرباء) في ضوء معايير الثقافة التكنولوجية عدم توازن النسب المئوية لتكرارات محاور الثقافة التكنولوجية (طبيعة التكنولوجيا والمفاهيم والعمليات الاساسية, التكنولوجيا والمجتمع, أدوات الانتاج التكنولوجية, أدوات الاتصال التكنولوجية, أدوات البحث التكنولوجي, التصميم, التكنولوجيا وتطبيقاتها), حيث كانت النسب المئوية لتكرارات محاور الثقافة التكنولوجية على الترتيب, مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب- ICDL (100%, 60%, 71,4%, 0%, 11,1%, 53,8%, 87,5%), أما مقرر الأمن الصناعي (87,9%, 28,6%, 57,1%, 0%, 11,1%, 53,8%, 75%), أما مقرر مبادئ الكهرباء (57,9%, 0%, 42,9%, 0%, 22,2%, 61.5%, 50%). ونسب توافر معايير الثقافة التكنولوجية في المقررات الثلاثة (مقرر مقدمة في استخدام الحاسوب- ICDL ومقرر الأمن الصناعي ومقرر مبادئ الكهرباء) على الترتيب كالتالي (66,2%) و(53,8%) و(43,1%) وجميع هذه النسب تقع دون المستوى الافتراضي الذي اعتمده الباحث وهو (70%) وبعد هذا العرض لنسب توافر معايير الثقافة التكنولوجية في المقررات الثلاثة نجد ان هناك ضعف في تضمن مقررات التربية التكنولوجية في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية لمعايير الثقافة التكنولوجية. ومن أهم ما أوصى به الباحث في هذا الشأن ما يلي: ضرورة مراجعة المعايير الخاصة بصياغة مقررات التربية التكنولوجية, ودعم هذه المقررات ومواكبتها للتطور السريع الذي نعيشه. ضرورة مراجعة طبيعة التكنولوجيا ومفاهيمها الأساسية في مقرر مبادئ الكهرباء بحيث تعطي فكرة شاملة وتكاملية ومتسلسلة وقوية عن المقرر. التركيز على المجتمع وقضاياه الاجتماعية والأخلاقية المعاصرة في المقررات. تعزيز أدوات الانتاج التكنولوجية في مقرر الأمن الصناعي ومقرر مبادئ الكهرباء. تقوية جانب أدوات الاتصال التكنولوجية في المقررات والتركيز عليها بشكل كبير في المقررات. التركيز على استخدام أدوات البحث التكنولوجية لتحديد وتقويم المعلومات من المصادر المختلفة واختيار مصادر المعلومات الجديدة وابداع تكنولوجيا ملائمة مبنية على مهام محددة في المقررات. التركيز على عمليات التصميم بشكل اكبر مما هو موجود عليه في المقررات. العمل على ايجاد علاقة مباشرة وكبيرة في استخدام التطبيقات التكنولوجية ذات الجودة والمواصفات العالية في استخدام الأدوات والأجهزة التي لها علاقة بتكنولوجيا الكهرباء في مقرر مبادئ الكهرباء.

توثيق المرجعي (APA)

ابو حسن, محمد علي محمد (2014). تقويم مقررات التربية التكنولوجية في الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية في ضوء معايير الثقافة التكنولوجية. الجامعة الإسلامية - غزة. 21159