ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعُّرف، على السمات القيادية والمسئولية الاجتماعية ودرجتها لدى عينة الدراسة، ومعرفة العلاقة ما بين الأنشطة الطلابية والسمات القيادية والمسئولية الاجتماعية لدى عينة الدراسة، وكذلك التعرف على الفروق الجوهرية في مستوى الأنشطة الطلابية لدى الطلاب تبعًا لمتغيرات كلٍ من: (مكان السكن، مستوى تعليم أولياء الأمور، مستوى التحصيل)، ولقد أجريت الدراسة في الفصل الثاني من السنة الدراسية لعام 2011م – 2012م، وتكونت عسنة الدراسة من (840) طالبًا موزعين على جميع محافظات قطاع غزة في المدارس الحكومية والوكالة، وأما أدواتُ الدراسة فقد استخدم الباحث استبانة السمات القيادية المكونة من أربعة أبعاد وهي :السمات الاجتماعية والسمات الانفعالية والسلوكية والسمات الشخصية والجسمية والسمات العقلية والمعرفية ،وهي من إعداد الباحث، واستبانة المسئولية الاجتماعية وتتكون من ثلاثة أبعاد وهي : المسئولية الشخصية والمسئولية الاجتماعية والمسئولية الدينية والأخلاقية وهي من إعداد الباحث، واستخدم الباحثُ العديد من الأساليب الإحصائية وهي التكرارات والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون وسبيرمان براون للتجزئة النصفية، ومعادلة جيتمان ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ، واختبار T-test. وتوصلت النتائج إلى: إن مستوى السمات القيادية وزنها النسبي (78.5%)، ويتضح أن مجال (السمات الشخصية والجسمية) لمقياس السمات القيادية وزنه النسبي (80.8%) وهو أعلى الأوزان النسبية واحتل المرتبة الأولى، ويليه مجال (السمات الاجتماعية) ووزنه النسبي (78.6%)، ثم يليه مجال (السمات العقلية والمعرفية) ووزنه النسبي (78.2%)، ويليه مجال (السمات الانفعالية والسلوكية) ووزنه النسبي (76.2%). إن الوزن النسبي لمقياس المسئولية الاجتماعية (82.7%) ويتضح أن مجال(المسئولية الدينية والأخلاقية) وزنه النسبي (83.37%) وهو أعلى الأوزان النسبية واحتل المرتبة الأولى، ثم يليه مجال (المسئولية الاجتماعية) ووزنه النسبي (83.36%)، ويليه مجال (المسئولية الشخصية) ووزنه النسبي (81.4%). توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين السمات القيادية والمسئولية الاجتماعية لدى المشاركين في جماعات النشاط الطلابي، وإن معامل الارتباط بيرسون بين السمات القيادية والمسئولية الاجتماعية يساوي 0.533 وهو معامل ارتباط إيجابي قوي مما يعني أن العلاقة طردية قوية ،أي أنه كلما زادت السمات القيادية زادت المسئولية الاجتماعية، والعكس صحيح. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السمات القيادية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير السكن لصالح منطقة الوسطى. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السمات القيادية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعًا لمتغير تعليم ولي الأمر لصالح الجامعي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السمات القيادية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير مستوى نوع المؤسسة في السمات الانفعالية والسلوكية لصالح الوكالة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المسئولية الاجتماعية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير مكان السكن لجميع المجالات. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المسئولية الاجتماعية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير مستوى تعليم ولي الأمر لجميع المجالات. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المسئولية الاجتماعية لدى المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير نوع المؤسسة لجميع المجالات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في السمات القيادية بين المشاركين وغير المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير المشاركة لجميع المجالات لصالح المشاركين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المسئولية الاجتماعية بين المشاركين وغير المشاركين في النشاط الطلابي تبعاً لمتغير المشاركة لجميع المجالات لصالح المشاركين.

توثيق المرجعي (APA)

ابو كوش, يوسف احمد ابراهيم (2012). السمات القيادية والمسئولية الاجتماعية لدى الطلاب المشاركين وغير المشاركين في جماعات النشاط الطلابي. الجامعة الإسلامية - غزة. 21256