ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية برنامج مقترح لتنمية الوعي ببعض القضايا البيوأخلاقية لدى طالبات العلوم بكلية التربية في الجامعة الإسلامية، ولتحقيق ذلك تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال التالي: مامدى فاعلية برنامج مقترح لتنمية الوعي ببعض القضايا البيوأخلاقية لدى طالبات العلوم بكلية التربية في الجامعة الإسلامية؟ ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما القضايا البيوأخلاقية الواجب تنمية الوعي بها لدى طالبات العلوم بكلية التربية بالجامعة الإسلامية؟ 2- ما البرنامج المقترح لتنمية الوعي ببعض القضايا البيوأخلاقية لدى طالبات العلوم بكلية التربية بالجامعة الإسلامية؟ 3- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات كل من المجموعة التجريبية والضابطة في الإختبار البعدي للجوانب المعرفية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية؟ 4- هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية بين متوسطي درجات طالبات كل من المجموعة التجريبية والضابطة في المقياس البعدي للجوانب الوجدانية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية؟ 5- هل يحقق استخدام البرنامج المقترح مستوى فاعلية في تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية للوعي ببعض القضايا البيوأخلاقية لدى طالبات العلوم بكلية التربية في الجامعة الإسلامية؟ وللإجابه عن أسئلة الدراسة والتحقق من فرضياتها قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة المتمثلة في قائمة بالقضايا البيوأخلاقية الواجب تنمية الوعي بها لدى طالبات العلوم بكلية التربية و إختبار لقياس الجوانب المعرفية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية ، ومقياس للجوانب الوجدانية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية، ثم تم إعداد البرنامج المقترح لتنمية الوعي بالقضايا البيوأخلاقية بطريقة مترابطة ومتضمنة لمجموعة من المعلومات والمعارف العلمية التي يتم عرضها بواسطة برمجيات تعليمية مدعمة بالصوت والصورة والفيديو، حيث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي عند تطبيق الإختبار والمقياس قبلياً وبعدياً بعد التحقق من صدقها وثباتها، على عينة عشوائية بسيطة من (133) طالبة من طالبات العلوم بكلية التربية بالجامعة الإسلامية للعام الدراسي(2012-2013) وذلك بتقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها(42) طالبة ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها(42) طالبة، ثم جمعت النتائج وتم تحليلها إحصائياً باستخدام أساليب إحصائية وهي اختبار( T) لعينتين مستقلتين ومعامل بلاك للكسب المعدل لقياس مدى فاعلية البرنامج، ومربع إيتا لإيجاد حجم الأثر. وأظهرت نتائج الدراسة أن: وجود فروق دالة إحصائياً في الإختبار البعدي للجوانب المعرفية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية لصالح المجموعة التجريبية، كما ظهرت وجود فروق دالة إحصائياً في المقياس البعدي للجوانب الوجدانية للوعي بالقضايا البيوأخلاقية لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت نسبة الكسب المعدل للجوانب المعرفية للوعي بعد تطبيق البرنامج دالة إحصائيا،ً بينما للجوانب الوجدانية كانت منخفضة، وذلك لأن الجوانب الوجدانية تحتاج إلى وقت طويل حتى يتم تعديلها وتطويرها. وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بالعديد من التوصيات التالية : ضرورة تضمين القضايا البيوأخلاقية المستحدثة في مجال التكنولوجيا الحيوية بمقررات العلوم في المناهج الجامعية، و الإهتمام بالتقدم العلمي الناجم عن الثورة البيولوجية وتطبيقاتها في مجال الطب وعلم الأحياء والوراثة، وتدريب معلمي العلوم أثناء الخدمة على تدريس القضايا والموضوعات البيوأخلاقية، وذلك بمساعدة المشرفيين التربويين ومعدي الدورات التدريبية، ويمكن الاستفادة من البرنامج المقترح في توضيح أهمية تفعيل الحاسوب والوسائط التعليمية في إعداد وتدريب المعلمين الطلاب مع ضرورة إهتمام أساتذه الجامعات بهذه القضايا للإجابة عن استفسارات الطلبة عنها وتدعيم القيم بداخلهم نحوها.

توثيق المرجعي (APA)