<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدف البحث الحالي إلى معرفة اثر ثلاثة استراتيجيات (التباطؤ التدريجي ـــــ هورن ـــــ وسؤال النفس) في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الاملاء.ولأجل تحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الاتية البحث الاتية: 1-ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية التباطؤ التدريجي ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية هورن.2-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية التباطؤ التدريجي ومتوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية سؤال النفس.3-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية هورن ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية سؤال النفس.ان مجتمع البحث الحالي كان في محافظة بغداد / تربية الرصافة 2، حيث بلغ مجموع عينة البحث (33) لتجريبية الاولى، (34) طالباً للتجريبية الثانية، اما المجموعة التجريبية الثالثة فكانت (33)، وبعد استبعاد طالب واحد من التجريبية الاولى اصبح عدد المجموعة من الطلاب (32) طالباً ومن التجريبية الثانية طالب واحد ايضاً لنفس الاسباب (32)، اما التجريبية الثالثة وبعد استبعاد (طالب واحد) اصبحت (32) طالباً. كافأ الباحث بين مجموعات البحث الثلاثة في المتغيرات الآتية: درجات الطلاب للعام السابق، والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور،، والتحصيل الدراسي لآباء طلاب مجموعات البحث، والتحصيل الدراسي لامهات طلاب مجموعات البحث، وقد اظهرت المعاملة الاحصائية انه ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث مما يعني انهما متكافئتان في هذه المتغيرات. الباحث اعد خطط للمجموعات الثلاثة وفق الاستراتيجيات التي اختارها للبحث الحالي وتم عرضها على مجموعة من المحكمين لإيجاد الصدق اما الثبات فقد حسب معامله بتطبيق معادلة كودر – ريتشاردسون (20). اما الوسائل الاحصائية المستعملة في تحليل بيانات البحث فهي:1-الاختبار التائي ومربع كاي لمعرفة دلالة الفروق بين مجموعتي البحث في التكافؤ.2-معادلة كودر –ريتشاردسون (20) لقياس ثبات الأداة.3-معادلتا صعوبة الفقرة وتمييزها..وبحسب النتائج ذكر الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى معرفة اثر ثلاثة استراتيجيات (التباطؤ التدريجي ـــــ هورن ـــــ وسؤال النفس) في تحصيل طلاب الصف الاول المتوسط في مادة الاملاء.ولأجل تحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الاتية البحث الاتية: 1-ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية التباطؤ التدريجي ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية هورن.2-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية التباطؤ التدريجي ومتوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية سؤال النفس.3-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية هورن ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون باستراتيجية سؤال النفس.ان مجتمع البحث الحالي كان في محافظة بغداد / تربية الرصافة 2، حيث بلغ مجموع عينة البحث (33) لتجريبية الاولى، (34) طالباً للتجريبية الثانية، اما المجموعة التجريبية الثالثة فكانت (33)، وبعد استبعاد طالب واحد من التجريبية الاولى اصبح عدد المجموعة من الطلاب (32) طالباً ومن التجريبية الثانية طالب واحد ايضاً لنفس الاسباب (32)، اما التجريبية الثالثة وبعد استبعاد (طالب واحد) اصبحت (32) طالباً. كافأ الباحث بين مجموعات البحث الثلاثة في المتغيرات الآتية: درجات الطلاب للعام السابق، والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور،، والتحصيل الدراسي لآباء طلاب مجموعات البحث، والتحصيل الدراسي لامهات طلاب مجموعات البحث، وقد اظهرت المعاملة الاحصائية انه ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث مما يعني انهما متكافئتان في هذه المتغيرات. الباحث اعد خطط للمجموعات الثلاثة وفق الاستراتيجيات التي اختارها للبحث الحالي وتم عرضها على مجموعة من المحكمين لإيجاد الصدق اما الثبات فقد حسب معامله بتطبيق معادلة كودر – ريتشاردسون (20). اما الوسائل الاحصائية المستعملة في تحليل بيانات البحث فهي:1-الاختبار التائي ومربع كاي لمعرفة دلالة الفروق بين مجموعتي البحث في التكافؤ.2-معادلة كودر –ريتشاردسون (20) لقياس ثبات الأداة.3-معادلتا صعوبة الفقرة وتمييزها..وبحسب النتائج ذكر الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.