<strong>ملخص الدراسة:</strong>

المستخلص:يستهدف البحث الحالي التعرف على تأثير اسلوب الحديث الخالي من المشاكل في تنمية المرونة التكيفية لدى طلبة الجامعة , ومن أجل تحقيق هذا الهدف تطلب الاجابة على الفرضيات الصفرية الآتية:أ‌-لا توجد فروف ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة التكيفية في الاختبار القبلي.ب‌- لا توجد فروف ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة التكيفية في الاختبار البعدي.تبنى الباحثان مقياس (Zimmerman, 1994) للمرونة التكيفية والذي ترجمه (الموسوي, 2016) وأجرى له الباحثان صدق ترجمة لتوخي الدقة .تم تطبيق المقياس على عينة من طلبة الجامعة , الاقسام الانسانية البالغة (400) طالب وطالبة , أما العينة التجريبية فقد بلغت (20)طالب وطالبة توزعت بواقع (10) طلبة للمجموعتين التجريبية و (10) طلبة للمجموعتين الضابطة . وبعد التحليل الاحصائي توصلت النتائج الى ان اسلوب الحديث الخالي من المشاكل قد نمى المرونة التكيفية لدى الطلبة الذين لديهم ضعف فيها . وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

ملخص الدراسة:

المستخلص:يستهدف البحث الحالي التعرف على تأثير اسلوب الحديث الخالي من المشاكل في تنمية المرونة التكيفية لدى طلبة الجامعة , ومن أجل تحقيق هذا الهدف تطلب الاجابة على الفرضيات الصفرية الآتية:أ‌-لا توجد فروف ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة التكيفية في الاختبار القبلي.ب‌- لا توجد فروف ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس المرونة التكيفية في الاختبار البعدي.تبنى الباحثان مقياس (Zimmerman, 1994) للمرونة التكيفية والذي ترجمه (الموسوي, 2016) وأجرى له الباحثان صدق ترجمة لتوخي الدقة .تم تطبيق المقياس على عينة من طلبة الجامعة , الاقسام الانسانية البالغة (400) طالب وطالبة , أما العينة التجريبية فقد بلغت (20)طالب وطالبة توزعت بواقع (10) طلبة للمجموعتين التجريبية و (10) طلبة للمجموعتين الضابطة . وبعد التحليل الاحصائي توصلت النتائج الى ان اسلوب الحديث الخالي من المشاكل قد نمى المرونة التكيفية لدى الطلبة الذين لديهم ضعف فيها . وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.