<strong>ملخص الدراسة:</strong>

يهدف البحث الحالي إلى تّعرف أثر استعمال عمليات العلم في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة القراءة . وقد وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية :ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة القراءة باستعمال عمليات العلم ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة اللائي يدّرسن مادة القراءة بالطريقة التقليدية . واختار الباحثان قصديا (ابتدائية التقوى للبنات) التي تضم أربع شعب للصف الخامس الابتدائي ، اختيرت عشوائيا شعبة (أ)لتمثل المجموعة التجريبية ، في حين تمثل شعبة (ج) المجموعة الضابطة ، وبلغت عينة البحث (70) تلميذة ، بواقع (35) تلميذة في كل شعبة من الشعبتين . كوفئ بين تلميذات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي في المتغيرات الآتية (العمر الزمني ، ودرجات مادة اللغة العربية في امتحان نصف السنة ، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات) . ولغرض قياس تحصيل تلميذات مجموعتي البحث فــي الموضوعات التي درّسها أحــد الباحثين أعــّد اختبارا تحصيليا تألف من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد . عرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقرات الاختبار وحساب ثباته ، طبق على عينة بلغت (100) تلميذة من تلميذات ابتدائية المكاسب للبنات ، وبعد تحليل نتائج إجابات تلميذات العينة ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة ، وجد أن فقرات الاختبار جميعها صالحة ، ولحساب ثبات الاختبار فقد استعملت معادلة (KR-20) فبلغ معامل الثبات (0,76) ، وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (ثمانية) أسابيع ، طبق الاختبار البعدي على تلميذات مجموعتي البحث ، وبعد تحليل نتائج إجابات التلميذات ومعالجتها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي ، أتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات مجموعتي البحث لمصلحة تلميذات المجموعة التجريبية اللائي درّسن مادة القراءة باستعمال عمليات العلم . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحثان إن استعمال عمليات العلم في تدريس مادة القراءة يجعل تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي أفضل من الطريقة التقليدية، ويساعدهن في تنمية عدد من العمليات منها : الملاحظة ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتنبؤ ، والاتصال ، وأوصا بعدد من التوصيات والمقترحات .

ملخص الدراسة:

يهدف البحث الحالي إلى تّعرف أثر استعمال عمليات العلم في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة القراءة . وقد وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية :ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة القراءة باستعمال عمليات العلم ومتوسط تحصيل المجموعة الضابطة اللائي يدّرسن مادة القراءة بالطريقة التقليدية . واختار الباحثان قصديا (ابتدائية التقوى للبنات) التي تضم أربع شعب للصف الخامس الابتدائي ، اختيرت عشوائيا شعبة (أ)لتمثل المجموعة التجريبية ، في حين تمثل شعبة (ج) المجموعة الضابطة ، وبلغت عينة البحث (70) تلميذة ، بواقع (35) تلميذة في كل شعبة من الشعبتين . كوفئ بين تلميذات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي في المتغيرات الآتية (العمر الزمني ، ودرجات مادة اللغة العربية في امتحان نصف السنة ، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات) . ولغرض قياس تحصيل تلميذات مجموعتي البحث فــي الموضوعات التي درّسها أحــد الباحثين أعــّد اختبارا تحصيليا تألف من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد . عرضت على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقرات الاختبار وحساب ثباته ، طبق على عينة بلغت (100) تلميذة من تلميذات ابتدائية المكاسب للبنات ، وبعد تحليل نتائج إجابات تلميذات العينة ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة ، وجد أن فقرات الاختبار جميعها صالحة ، ولحساب ثبات الاختبار فقد استعملت معادلة (KR-20) فبلغ معامل الثبات (0,76) ، وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (ثمانية) أسابيع ، طبق الاختبار البعدي على تلميذات مجموعتي البحث ، وبعد تحليل نتائج إجابات التلميذات ومعالجتها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي ، أتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل تلميذات مجموعتي البحث لمصلحة تلميذات المجموعة التجريبية اللائي درّسن مادة القراءة باستعمال عمليات العلم . وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحثان إن استعمال عمليات العلم في تدريس مادة القراءة يجعل تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي أفضل من الطريقة التقليدية، ويساعدهن في تنمية عدد من العمليات منها : الملاحظة ، والتصنيف ، والاستنتاج ، والتنبؤ ، والاتصال ، وأوصا بعدد من التوصيات والمقترحات .