<strong>ملخص الدراسة:</strong>

يهدف البحث الحالي إلى تعرف دور مدرسي ومدرسات منهج التاريخ في تنفيذ برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطلبة / المدرسين (المطبقين) ، وتكونت عينتـــه (85) طالباً وطالبةً المشمولين بالتطبيق من قسم الاجتماعيات في كلية التربية الاساسية¬/ جامعة دهوك للعام الدراسي (2015-2016)، اعد الباحثان استبانة من(32) فقرة موزعة على اربعة ادوار هي (الخبير، والمقيم، والموجه، والزميل )اتسمت بالصدق والثبات ،تم طبقاها على افراد العينة ، بعد الانتهاء من تطبيق البحث وجمع البيانات وتحليلها احصائياً باستخدام الوزن النسبي والاختبار الزائي للنسب (z-tset) لعينتين مستقلتين توصل الباحثان إلى النتائج الاتية :1. هناك نسبة جيدة للأدوار الاربعة التي اداها مدرسو ومدرسات منهج التاريخ من وجهة نظر الطلبة – المدرسين تبعاً لمتغير الجنس . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين نسب الادوار الاربعة عند افراد عينة البحث تبعاً لمتغير الجنس .ثم خرج الباحثان بمجموعة من الاستنتاجات واوصيا عدة توصيات فضلاً عن اقتراحهما عناوين لبحوث مستقبلية.

ملخص الدراسة:

يهدف البحث الحالي إلى تعرف دور مدرسي ومدرسات منهج التاريخ في تنفيذ برنامج التربية العملية من وجهة نظر الطلبة / المدرسين (المطبقين) ، وتكونت عينتـــه (85) طالباً وطالبةً المشمولين بالتطبيق من قسم الاجتماعيات في كلية التربية الاساسية¬/ جامعة دهوك للعام الدراسي (2015-2016)، اعد الباحثان استبانة من(32) فقرة موزعة على اربعة ادوار هي (الخبير، والمقيم، والموجه، والزميل )اتسمت بالصدق والثبات ،تم طبقاها على افراد العينة ، بعد الانتهاء من تطبيق البحث وجمع البيانات وتحليلها احصائياً باستخدام الوزن النسبي والاختبار الزائي للنسب (z-tset) لعينتين مستقلتين توصل الباحثان إلى النتائج الاتية :1. هناك نسبة جيدة للأدوار الاربعة التي اداها مدرسو ومدرسات منهج التاريخ من وجهة نظر الطلبة – المدرسين تبعاً لمتغير الجنس . 2. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين نسب الادوار الاربعة عند افراد عينة البحث تبعاً لمتغير الجنس .ثم خرج الباحثان بمجموعة من الاستنتاجات واوصيا عدة توصيات فضلاً عن اقتراحهما عناوين لبحوث مستقبلية.