<strong>ملخص الدراسة:</strong>

المستخلص البحث•أهداف البحث:1.التعرف الى مستوى الإعجاب بالذات لدى طلاب المرحلة المتوسطة. التعرف الى أثر البرنامج الإرشادي التدريبي على وفق (أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) في خفض الإعجاب بالذات من خلال اختبار الفرضيات الآتية: (فروض البحث).أ .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات. ب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي .ج. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتين(الضابطة و التجريبية) في الاختبار البعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي.•إجراءات البحث:1. عينة البحث:تكونت من(24) طالبا من طلاب الصف الثاني والثالث المتوسط وزعوا بطريقة عشوائية إلى مجموعتين ، مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية بواقع(12) طالباً لكل مجموعة.2. أداتا البحث:أ. بناء مقياس الإعجاب بالذات لطلاب المرحلة المتوسطة الذي يتكون من(27) فقرة.ب. بناء برنامج إرشادي (أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) لخفض الإعجاب بالذات لدى طلاب المرحلة المتوسطة تألف من (11) جلسة إرشادية.•الأساليب الإحصائية: استخدمت في الدراسة الوسائل الإحصائية المناسبة .• نتائج البحث: توصلت الدراسة إلى أثر البرنامج الإرشادي التدريبي على وفق(أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) في خفض مستوى الإعجاب بالذات، ثم تحققت الدراسة من صحة الفرضيات الآتية:أ .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات. ب. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي .ج. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتين(الضابطة والتجريبية) في الاختبار البعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى بعض التوصيات والمقترحات التي تخص موضوع البحث الحالي.

ملخص الدراسة:

المستخلص البحث•أهداف البحث:1.التعرف الى مستوى الإعجاب بالذات لدى طلاب المرحلة المتوسطة. التعرف الى أثر البرنامج الإرشادي التدريبي على وفق (أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) في خفض الإعجاب بالذات من خلال اختبار الفرضيات الآتية: (فروض البحث).أ .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات. ب. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي .ج. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتين(الضابطة و التجريبية) في الاختبار البعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي.•إجراءات البحث:1. عينة البحث:تكونت من(24) طالبا من طلاب الصف الثاني والثالث المتوسط وزعوا بطريقة عشوائية إلى مجموعتين ، مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية بواقع(12) طالباً لكل مجموعة.2. أداتا البحث:أ. بناء مقياس الإعجاب بالذات لطلاب المرحلة المتوسطة الذي يتكون من(27) فقرة.ب. بناء برنامج إرشادي (أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) لخفض الإعجاب بالذات لدى طلاب المرحلة المتوسطة تألف من (11) جلسة إرشادية.•الأساليب الإحصائية: استخدمت في الدراسة الوسائل الإحصائية المناسبة .• نتائج البحث: توصلت الدراسة إلى أثر البرنامج الإرشادي التدريبي على وفق(أسلوب العلاج المعرفي السلوكي) في خفض مستوى الإعجاب بالذات، ثم تحققت الدراسة من صحة الفرضيات الآتية:أ .لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات. ب. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي .ج. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات أفراد المجموعتين(الضابطة والتجريبية) في الاختبار البعدي على مقياس الإعجاب بالذات بعد تنفيذ البرنامج الإرشادي ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى بعض التوصيات والمقترحات التي تخص موضوع البحث الحالي.