ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجيتي الحقيبة التعليمية والتعلم التعاوني الجمعي في تنمية مهارة تصنيف الأهداف السلوکية لدى طلاب المستوى السادس في کلية العلوم والآداب بشرورة جامعة نجران، وتکونت عينة البحث من(61) طالباً تم توزيعهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين تجريبيتين، الأولى بلغ عدد أفرادها (31) طالباً، في حين بلغ عدد أفراد المجموعة الثانية (30) طالباً. طُبِّقَ عليهم اختبارٌ قبليٌ لضبط التکافؤ بين المجموعتين،واختبارٌ بعديٌ من نوع الاختيارِ من متعددٍ بلغ عدد فقراته(20 فقرة)، للکشف عن الفروق بين المجموعتين، وتم عرضه على مجموعة من المحکمين للتأکد من صدقه الظاهري، واستُخرج ثباته بواسطة معامل (جتمان) وقد بلغ (0.855)، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة، توصل الباحث إلى النتيجة الآتية:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا باستخدام الحقيبة التعليمية وطلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستخدام التعلم التعاوني الجمعي، لصالح المجموعة التجريبية الثانية.
This current study aims to recognize The effectiveness use of the strategies of educational package and cooperative and collaborative learning in developing the skill of classifying behavioral goals of the 6^th level students in the College of Science and Arts, Sharurah, Najran University.The sample of the study consists of 61 students have been distributed randomly into two experimental groups: the first is 31 students and the second is 30 students. The students subjected to pre-test in order to control the parity between the two groups. They also subjected to post-test of 20 multiple choice questions to reveal the differences between the two groups. The test was verified by group of reviewers to check its validity. The test stability extracted by Guttman's coefficient was (0.855). After doing the appropriate statistical treatments, the researcher reached the following conclusion: there are statistically significant differences at level (0.05) between the average scores of the first experimental group who studied using educational package and the second group students who studied using cooperative and collaborative learning in favour of the second experiment group.