ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الکشف عن مدى تضمين ثقافة السلامة المرورية في مناهج المرحلة الثانوية من خلال تحليل محتوى المقررات الدراسية في هذه المرحلة، ووضع تصور مقترح لتنمية ثقافة السلامة المرورية بالمرحلة الثانوية بالمملکة العربية السعودية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تکون مجتمع الدراسة من جميع مناهج المرحلة الثانوية في المملکة العربية السعودية للعام الدراسي 2017/2018م، في حين تکونت عينة الدراسة من (15) منهجاً تم اختيارها بطريقة مقصودة، حيث وجد الباحث أن المناهج الأدبية والإنسانية الأنسب لتحليل، وعرض عناصر الأمن والسلامة المرورية. استخدمت الدراسة استمارة تحليل مضمون عناصر السلامة المرورية في المناهج الدراسية من إعداد الباحث، حيث تکونت الاستمارة من (32) فئة فرعية موزعة على (5) فئات رئيسية کما يلي:- الفئة الأولى: الاهتمام، وتکونت من (4) فئات فرعية.- الفئة الثانية: الحوادث، وتکونت من (6) فئات فرعية.- الفئة الثالثة: مخالفات المرور، وتکونت من (5) فئات فرعية.- الفئة الرابعة: التوعية، وتکونت من (14) فئة فرعية.- الفئة الخامسة: جهود الدولة، وتکونت من (3) فئات فرعية.أظهرت النتائج أن اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية التي تم تحليل مضمونها بثقافة السلامة المرورية کان ضئيلا للغاية، حيث خلت بعض المقررات من أي اهتمام بثقافة السلامة المرورية وهما مقرران شکلا نسبة (13.3%) من عينة الدراسة: مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية (1) (کتاب النشاط)، المستوى الأول، ومقرر الاجتماعيات: نظام المقررات (کتاب الطالب)، البرنامج المشترک. کما اقتصرت بعض المقررات على بند واحد أشار إلى ثقافة السلامة المرورية وعددها (4) مقررات شکلت نسبة (26.7%) من عينة الدراسة، وهي: مقرر اللغة العربية (کتاب التطبيقات) المسار العلمي والإداري، ومقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية الکتاب المشترک، ومقرر اللغة العربية: الکفايات اللغوية (3) البرنامج المشترک، مقرر مهارات البحث عن مصادر المعلومات: نظام المقررات البرنامج الاختياري.وتبين من النتائج أن مستوى اهتمام عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية جاء في أغلبه على شکل جمل قصيرة، حيث تکررت الجمل التي تهتم بثقافة السلامة المرورية (27) مرة بنسبة (54.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، أما الفقرات التي تهتم بثقافة السلامة المرورية فقد تکررت (16) مرة بنسبة (32.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية، کما کان هنالک اهتمام بتضمين صور متعلقة بثقافة السلامة المرورية حيث تکرر عرض هذه الصور (7) مرات بنسبة (14.0%) من مجموعة عناصر ثقافة السلامة المرورية. وتبين من النتائج عدم وجود اهتمام من عينة المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية بتضمين دروس کاملة عن ثقافة السلامة المرورية، حيث خلت المناهج الخمسة عشر التي تم تحليلها من أي درس کامل يتحدث عن ثقافة السلامة المرورية.وتوصلت النتائج إلى أن عدد صفحات المقررات التي تم تحليلها بلغت (2507) صفحة، وأن عدد صفحات ثقافة السلامة المرورية في جميع المقررات التي تم تحليلها بلغت (8) صفحات فقط تبلغ نسبتها (0.3%) فقط من المقررات ککل، بمعنى أن من کل (1000) صفحة في المقررات هنالک (3) صفحات فقط تهتم بثقافة السلامة المرورية. بناءً على النتائج تم وضع تصور مقترح يتضمن مجالين أساسيين: المجال الأول يتضمن مجموعة من المقترحات لتقديم أنشطة تنمي ثقافة السلامة المرورية لدى الطلبة خلال حصص النشاط، والمجال الثاني يتضمن مجموعة من المقترحات لتضمين عناصر ثقافة السلامة المرورية في المقررات الدراسية في المرحلة الثانوية.