ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي محکي المرجع في القياس والتقويم التربوي، وتقدير خصائصه السيکومترية استنادا إلى النظرية الحديثة في القياس، وقد اشتمل الاختبار على (40) مفردة من نوع الاختيار من متعدد ذات أربعة بدائل، وطبّق على أفراد عينة الدراسة البالغ عددهم (1000) طالباً وطالبة في جامعة تبوک. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية قد تحققت في بيانات الدراسة، ومطابقة الاستجابات لعدد (33) مفردة من مفردات الاختبار لافتراضات النموذج اللوغاريتمي ثلاثي المعلم حيث کانت الاستجابات لتلک المفردات بصورتها النهائية ضمن حدود المطابقة، وتم التأکد من تمتع الاختبار بمظاهر متعددة من الصدق، وحذْف (7) مفردات اختبارية لم تطابق النموذج، کما أظهرت النتائج المتعلقة بتقديرات معالم المفردة (الصعوبة، التمييز، التخمين) أنها مقبولة ضمن المعايير التي أوردتها أدبيات القياس والتقويم في هذا المجال.Abstract:The study aimed at constructing achievement criterion- referenced test for measurement and evaluation. The study estimates the psychometric characteristics for this test by using a logistic three parameter model of the Item Response Theory. The test consisted of (40) multiple choice items with four alternatives. The test was administrated to a sample of (1000) students at the University of Tabuk. The results indicated (33)items satisfied the assumptions of logistic three parameter model. The responses to those items were found within the fitting boundaries, and they also have several validity indicators, as well as deleting (7) items which did not satisfy the model assumptions Also the results relating to the estimates of item parameters (difficulty, discrimination, guessing) show that it is acceptable within the parameters reported by of measurement and evaluation literature in this field