ملخص الدراسة:

هدفت الدراسةالحالية إلى التعرف على وعي واستعداد مديرات المدارس ومعلمات الصفوف العادية ومعلمات صعوبات التعلم العاملات في برامج صعوبات التعلم في جميع المدارس الابتدائية الحکومية في منطقة الجوف باستخدام الاستجابة لنموذج التدخل کأسلوب حديث في التعرف على الطلبة ذوي صعوبات التعلم. بالإضافة إلى التعرف على الفرق في درجة الوعي والاستعداد بتطبيق النموذج بين أفراد العينة. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي. واختيرت العينة العشوائية الطبقية البسيطة، وتکونت عينة الدراسة من المديرات، ومعلمات مادة لغتي في الصف الرابع، ومعلمات صعوبات التعلم في المدارس الملحق بها برامج صعوبات التعلم. تم توزيع الاستبانات على جميع أفراد المجتمع الأصلي بحيث بلغ عدد الاستبانات الموزعة (49) استبانة، وکان عدد الاستبانات المعادة والصالحة للتحليل الإحصائي (43)، وبالتالي فإن العينة النهائية للدراسة بلغت (43) مديرة ومعلمة. واستخدمت الباحثتان استبانة من إعداد الباحثتين کأداة للدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن أفراد العينة ليس لديهم وعي کافي بالاستجابة لنموذج التدخل، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول بعد الوعي لصالح معلمات صعوبات التعلم. کما يتضح من النتائج أن معظم أفراد العينة لديهم الاستعداد لتطبيق الاستراتيجية في مدارسهم ولديهم الرغبة في التدريب المهني على آلية استخدام النموذج، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول بُعد الاستعداد وکانت هذه الفروق لصالح مديرات المدارس.The study aimed to investigate the awareness and willingness of school’s principals, regular classroom teachers and learning disabilities teachers working in learning disabilities programs in all public elementary schools in Al Jouf region in using the response to intervention model (RTI). In addition, to recognize the difference in the degree of awareness and willingness among the sample members. Descriptive-survey approach was adopted by researchers. A stratified random sample was selected. The final sample for the study was (43) of school principals, fourth grade reading teachers and learning disabilities teachers. The questionnaire prepared by the researchers as a tool for the study. The study found the following results: the study members do not have enough awareness of the (RTI) model, with statistically significant difference between the trends of the study members about awareness dimension in the favor of learning difficulties teachers. In addition, it is clear from the results that most of the study members are willing to implement the model in their schools, and that they have a desire for vocational training on the mechanism of using RTI. There were statistically significant difference between the trends of the study members about the willingness dimension in the favor of schools’ principals.