ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي اللّغة العربيّة لمهارات التفکير المنظومي من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. وتکوّنت عينة الدراسة من (30) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات اللّغة العربيّة للمرحلة الثانويّة في العقبة، بواقع (15) معلما، و(15) معلمة، اختيرت بالطريقة العشوائيّة. واستخدم الباحثون أداة الدراسة وهي استبانة متضمنة لمهارات التفکير المنظومي طبقت على عينة الدراسة، والبالغ عددها (36) مهارة، وتوصّلت الدراسة إلى أن هناک (8) مهارات يمارسها أفراد الدراسة بدرجة مرتفعة، و(10) مهارات يمارسونها بدرجة منخفضة، و(18) مهارة يمارسونها بدرجة متوسّطة، وتوصّلت أيضا إلى أنّه لا توجد فروقات ذات دلالة إحصائيّة لدرجة ممارسة معلمي اللّغة العربيّة لمهارات التفکير المنظومي تعزى للجنس والمؤهّل والخبرة.This study aimed to find out the degree of practicing the systemic thinking skills by the Arabic language teachers from their own point of view. The study sample consisted of 30 male and female Arabic language teachers of teachers at the secondary level in Aqaba, as (15) male and (15) female teachers. The study sample was chosen randomly. The survey tool used by the two researchers was a questionnaire having the (36) skills of the systemic thinking that were applied to the sample. The study found that there are (8) skills were highly practiced by the study sample, (10) skills were lowly practiced, and (18) skills were moderately practiced. Also it found that there were no statistically significant differences in the degree of practicing systematic thinking skills by the Arabic language teachers due to the gender, the qualification and the experience.