ملخص الدراسة:

استهدف البحث التحقق من مدى إمکانية التنبؤ بجودة الأداء من خلال مؤشرات جودة حياة أعضاء هيئة التدريس الجامعي على مجموعة من المشارکين تکونت من (113) عضو هيئة تدريس من العاملين في کلية التربية بتفهنا الأشراف جامعة الأزهر( ن=55 عضوًا) والمنتدبين للعمل بها(ن=58 عضوًا) طبق عليهم مقياسي جودة حياة عضو هيئة التدريس وجودة أداء عضو هيئة التدريس، کما تم إعادة صياغة مقياس جودة الأداء ووجه لعدد من الطلاب (ن=565 طالبًا) وتمت المقارنة بين تقييمات أعضاء هيئة التدريس لأدائهم وتقييمات الطلاب لأداء أعضاء هيئة التدريس واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي المقارن واستخدمت المعالجات الإحصائية المناسبة، فخلصت النتائج إلى أنه لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس الجامعي على مقياسي جودة حياة وجودة أداء عضو هيئة التدريس الجامعي (الأبعاد والدرجة الکلية) وفقاً لمتغيرات: (التخصص: أکاديمي، تربوي)، (مکان العمل: عضو هيئة تدريس في تربية تفهنا الأشراف، منتدب لتربية تفهنا الأشراف من کلية أخرى)، في حين وجدت فروق عند مستوى 0,01 تعزي لمتغير (الرتبة العلمية: أستاذ، أستاذ مساعد، مدرس)، کما وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0,01 بين تقدير عضو هيئة التدريس الجامعي لأدائه، وتقدير الطلاب لأدائه(الأبعاد والدرجة الکلية)، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى 0,01 بين درجات أعضاء هيئة التدريس الجامعي على مقياس جودة الحياة ودرجاتهم على مقياس جودة الأداء، ويمکن التنبؤ بجودة الأداء بمعلومية مؤشرات جودة حياة أعضاء هيئة التدريس الجامعي، وقد نوقشت النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وقدمت توصيات ومقترحات لبحوث تالية.Abstract: This research aimed at verifying the predictability of performance quality through the indicators of the quality of life of faculty members on a group consisting of (113) participants, of which (55) are permanent faculty members at the Faculty of Education, Al-Azhar University in Tafahna Al-Ashraf, while (58) of the sample are non-permanent. Two scales, The Quality of Faculty Member Life Scale and The Quality of Faculty Member Performance Scale, were applied to the sample. The Quality of Faculty Member Performance Scale was re-formulated and addressed to a number of students (N = 565 students). The ratings of faculty members for their performance and the students' evaluations were compared. The descriptive-comparative method has been used, as well as the appropriate statistical styles. The results revealed that there were no statistically significant differences among the average scores of faculty members on both scales (dimensions and total score) according to the variables of Specialization (Academic, Educational) and Workplace (Permanent, Non-permanent), while differences were found at the level of 0.01 according to the variable of Academic Rank (Professor, Assistant Professor, Lecturer). There were also statistically significant differences at the level of 0.01 among the university faculty members' assessment of their performance and the students' assessment (dimensions and total score). A statistically significant correlative relationship was found at the 0.01 level among university faculty members scores on the quality of life scale and their scores on the quality of performance scale, and the quality of performance can be predicted by the quality of life indicators of university faculty members. The results were discussed in light of the theoretical framework and previous studies, and recommendations and proposals for subsequent research were presented.