<strong>ملخص الدراسة:</strong>

جرى هذا البحث بجامعة بابل وهدف التعرف الى:1-الابداع الجاد لدى طلبة الجامعة.2-الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الابداع الجاد على وفق متغيري الجنس والتخصص الدراسي.3-التحكم المدرك لدى طلبة الجامعة.4-الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التحكم المدرك على وفق متغيري الجنس والتخصص الدراسي.وقد تألف مجتمع البحث من (21200) طالباً وطالبة في الدراسة الصباحية خلال العام الدراسي (2016-2017)، بواقع(8199) طالباً و(13001) طالبة، أما عينة البحث فتكونت من (600) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة، منهم (234) طالب و) 366) طالبة، وبنسبة حوالي ( 2.83 %) من مجتمع البحث. وكان اختيارهم بالاسلوب العشوائي من (4) كليات، (2) من الكليات ذات التخصص العلمي، و(2) من الكليات ذات التخصص الانساني.وقد تبنت الباحثتين المقياس المعد من قبل(الجنابي ،2013) الذي كيفه (الجوراني ،2010) للبيئة المحلية لادوارد ديبونو(1998) للابداع الجاد وتبنت الباحثتين نظرية ادوارد ديبونو للابداع الجاد، وقد تبنت مقياس روثبام وآخرون Rothbaum & et.al, 1982) ) للتحكم المدرك، وقد أًستخدم الاختبار التائي لعينة واحدة واختبار مربع كاي لحسن المطابقة، وتحليل التباين الثنائي لاستخراج النتائج التي اسفرت عن :1-انخفاض مستوى الابداع الجاد لدى طلبة الجامعة .2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحكم المدرك على وفق متغيري الجنس والتخصص. 3-ارتفاع مستوى التحكم المدرك لدى طلبة الجامعة.4-توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحكم المدرك على وفق متغير الجنس لصالح الطلبة، ولا توجد فروق وفقاً لمتغير التخصص.

ملخص الدراسة:

جرى هذا البحث بجامعة بابل وهدف التعرف الى:1-الابداع الجاد لدى طلبة الجامعة.2-الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الابداع الجاد على وفق متغيري الجنس والتخصص الدراسي.3-التحكم المدرك لدى طلبة الجامعة.4-الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التحكم المدرك على وفق متغيري الجنس والتخصص الدراسي.وقد تألف مجتمع البحث من (21200) طالباً وطالبة في الدراسة الصباحية خلال العام الدراسي (2016-2017)، بواقع(8199) طالباً و(13001) طالبة، أما عينة البحث فتكونت من (600) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة، منهم (234) طالب و) 366) طالبة، وبنسبة حوالي ( 2.83 %) من مجتمع البحث. وكان اختيارهم بالاسلوب العشوائي من (4) كليات، (2) من الكليات ذات التخصص العلمي، و(2) من الكليات ذات التخصص الانساني.وقد تبنت الباحثتين المقياس المعد من قبل(الجنابي ،2013) الذي كيفه (الجوراني ،2010) للبيئة المحلية لادوارد ديبونو(1998) للابداع الجاد وتبنت الباحثتين نظرية ادوارد ديبونو للابداع الجاد، وقد تبنت مقياس روثبام وآخرون Rothbaum & et.al, 1982) ) للتحكم المدرك، وقد أًستخدم الاختبار التائي لعينة واحدة واختبار مربع كاي لحسن المطابقة، وتحليل التباين الثنائي لاستخراج النتائج التي اسفرت عن :1-انخفاض مستوى الابداع الجاد لدى طلبة الجامعة .2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحكم المدرك على وفق متغيري الجنس والتخصص. 3-ارتفاع مستوى التحكم المدرك لدى طلبة الجامعة.4-توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) في التحكم المدرك على وفق متغير الجنس لصالح الطلبة، ولا توجد فروق وفقاً لمتغير التخصص.