<strong>ملخص الدراسة:</strong>

المستخلصيرمي هذا البحث إلى تعرف (اثر إستراتيجية باير في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ) ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون مادة جغرافية الوطن العربي على وفق إستراتيجية باير ومتوسط درجات تحصيل طلاب(المجموعة الضابطة). الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية . اعتمد الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي ، هو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار ألبعدي . اختار الباحث عشوائياً متوسطة الفرزدق التابعة لمديرية تربية بغداد/ الكرخ الثالثة ، لغرض تطبيق التجربـة ، اختيرت الشعبتان (أ، ب) بطريقة عشوائية لتمثل عينة البحث ، فكانت شعبة (أـ) المجموعة التجريبية وشعـبة (ب) المجموعة الضابطة ، بلغ عدد أفراد العينة (76) طالبا بواقع (38) طالب في المجموعة التجريبـية و( 38 ) طالب في المجموعة الضابطة . كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات ، التي لها تأثير في نتائج التجربة وهي ( العمر الزمني ، المعرفة السابقة ، ، مستوى الذكاء,) ، وضبط الباحث بعض المتغيرات الدخيلة أثناء تطبيق التجربة .وبعد إن حدد الباحث المادة التعليمية التي شملت الفصول الثالث والرابع والباب الثاني من كتاب جغرافية الوطن العربي المقرر تدريسها للطلاب للعام الدراسي (2017-2018),كما حدد الباحث المستويات الأربعة من تصنيف بلوم (المعرفة , الفهم , التطبيق , التحليل ) ، وعلى ضوء هذا اعد الباحث أهدافاً سلوكية , حيث بلغت ( 155 ) هدفا . كما اعد خططاً يومية أنموذجية لتدريس أفراد المجموعتين البالغة (15) خطة لكل مجموعة .واعدَّ الباحث اختبار التحصيل في مادة جغرافية الوطن العربي للصف الثاني المتوسط الذي ضم ( 40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، وتأكد من صدقه وثباته ومعامل صعوبته والقوة التمييزية لفقراته, وفاعلية البدائل الخاطئة ، ثم طبقه على مجموعتي البحث بعد أكمال التجربة ، وباستعمال الاختبـار التائي لعينتين مستقلتين أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية :- هناك فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون جغرافية الوطن العربي وفق إستراتيجية باير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات

ملخص الدراسة:

المستخلصيرمي هذا البحث إلى تعرف (اثر إستراتيجية باير في تحصيل مادة الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ) ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب (المجموعة التجريبية) الذين يدرسون مادة جغرافية الوطن العربي على وفق إستراتيجية باير ومتوسط درجات تحصيل طلاب(المجموعة الضابطة). الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية . اعتمد الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي ، هو تصميم المجموعة الضابطة ذات الاختبار ألبعدي . اختار الباحث عشوائياً متوسطة الفرزدق التابعة لمديرية تربية بغداد/ الكرخ الثالثة ، لغرض تطبيق التجربـة ، اختيرت الشعبتان (أ، ب) بطريقة عشوائية لتمثل عينة البحث ، فكانت شعبة (أـ) المجموعة التجريبية وشعـبة (ب) المجموعة الضابطة ، بلغ عدد أفراد العينة (76) طالبا بواقع (38) طالب في المجموعة التجريبـية و( 38 ) طالب في المجموعة الضابطة . كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات ، التي لها تأثير في نتائج التجربة وهي ( العمر الزمني ، المعرفة السابقة ، ، مستوى الذكاء,) ، وضبط الباحث بعض المتغيرات الدخيلة أثناء تطبيق التجربة .وبعد إن حدد الباحث المادة التعليمية التي شملت الفصول الثالث والرابع والباب الثاني من كتاب جغرافية الوطن العربي المقرر تدريسها للطلاب للعام الدراسي (2017-2018),كما حدد الباحث المستويات الأربعة من تصنيف بلوم (المعرفة , الفهم , التطبيق , التحليل ) ، وعلى ضوء هذا اعد الباحث أهدافاً سلوكية , حيث بلغت ( 155 ) هدفا . كما اعد خططاً يومية أنموذجية لتدريس أفراد المجموعتين البالغة (15) خطة لكل مجموعة .واعدَّ الباحث اختبار التحصيل في مادة جغرافية الوطن العربي للصف الثاني المتوسط الذي ضم ( 40 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، وتأكد من صدقه وثباته ومعامل صعوبته والقوة التمييزية لفقراته, وفاعلية البدائل الخاطئة ، ثم طبقه على مجموعتي البحث بعد أكمال التجربة ، وباستعمال الاختبـار التائي لعينتين مستقلتين أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية :- هناك فرق ذا دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون جغرافية الوطن العربي وفق إستراتيجية باير وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات