<strong>ملخص الدراسة:</strong>

المستخلصيستهدف البحث الحالي الى ما يلي :1-التعرف على نمط التفكير الايجابي والسلبي2-معرفة دلالة الفروق في التفكير السلبي والايجابي وفقآ لمتغير الجنس (ذكور، اناث).3-معرفة دلالة الفروق في التفكير السلبي والايجابي السائد لدى طلبة الجامعة وفقآ لمتغير التخصص (علمي، أنساني).وقد تم تطبيق البحث على طلبة جامعة بغداد للمرحلة الرابعة للعام الدراسي (2016-2017) وللدراسة الصباحية وبلغت العينة (100) طالب وطالبة موزعة بين العلمي والانساني بواقع (50) انساني و (50) علمي موزعين بين الذكور والاناث، وقد تبنت الباحثتان مقياس التفكير السلبي والايجابي ل(حنان،عبد العزيز)وتم استخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون،معامل ارتباط بايسيريا ل ، معادلة الفاكرونباخ.وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية :-1- ان الطلبة يتمتعون بنمط تفكير سلبي.2- ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير الجنس (ذكور، اناث).3- هناك فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير التخصص ولصالح الانساني منه.وقد خرجت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات

ملخص الدراسة:

المستخلصيستهدف البحث الحالي الى ما يلي :1-التعرف على نمط التفكير الايجابي والسلبي2-معرفة دلالة الفروق في التفكير السلبي والايجابي وفقآ لمتغير الجنس (ذكور، اناث).3-معرفة دلالة الفروق في التفكير السلبي والايجابي السائد لدى طلبة الجامعة وفقآ لمتغير التخصص (علمي، أنساني).وقد تم تطبيق البحث على طلبة جامعة بغداد للمرحلة الرابعة للعام الدراسي (2016-2017) وللدراسة الصباحية وبلغت العينة (100) طالب وطالبة موزعة بين العلمي والانساني بواقع (50) انساني و (50) علمي موزعين بين الذكور والاناث، وقد تبنت الباحثتان مقياس التفكير السلبي والايجابي ل(حنان،عبد العزيز)وتم استخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون،معامل ارتباط بايسيريا ل ، معادلة الفاكرونباخ.وتوصلت الدراسة الى النتائج الآتية :-1- ان الطلبة يتمتعون بنمط تفكير سلبي.2- ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير الجنس (ذكور، اناث).3- هناك فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير التخصص ولصالح الانساني منه.وقد خرجت الباحثتان بعدد من التوصيات والمقترحات