<strong>ملخص الدراسة:</strong>

المستخلص :يهدف البحث الحالي الى التعرف على :1-مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكار لدى طلبة المرحلة الثانوية .2-الفروق في مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكار حسب متغير الجنس ( ذكور، اناث ) والتخصص ( علمي ، ادبي ) .3-مستوى التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية .4-الفروق في مستوى التفكير الابداعي حسب متغير الجنس ( ذكور ، اناث ) والتخصص ( علمي ، ادبي ) 5-العلاقة بين استراتيجيات التعلم والاستذكار التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية لغرض تحقيق اهداف البحث قام الباحثان باعداد الأداة الأولى (استراتيجيات التعلم والاستذكار) وتم تحديد (4) مجالات لهذا المقياس وهي :(التعرف,الترميز ,الاحتفاظ , الاسترجاع) وتم استخراج صدقه وثباته واستخراج معامل الارتباط بين درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية ، ولم تحذف أي فقرة, وبذلك أصبح المقياس بصيغته النهائية يضم( 40 ) فقرة ، واما بالنسبة لاختبار التفكير الابداعي قام الباحث باستخدام الصورة الاردنية المعربة من قبل الشنطي عام 1983 من اختبار تورانس للتفكير الابداعي بصورته اللفظية وذلك لقياس التفكير الابداعي . وقام الباحثان أيضا بتطبيق أداتي البحث : استراتيجيات التعلم والاستذكار والتفكير الابداعي على عينة من طلبة المدارس ومن الفرع العلمي والإنساني بواقع (100) طالباً و(100) طالبه, وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لمعاملات الارتباط , فقد توصل الباحثان إلى النتائج الاتية : 1.ان مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكارللطلبة هو عال .2.لا يوجد تأثير والجنس على استراتيجيات التعلم والاستذكار ويوجد فرق للتخصص ولصالح العلمي.3.ان التفكير الابداعي لدى طلبة المدارس كان ذا مستوى ايجابي .4.لا يوجد تأثير للتخصص والجنس في التفكير الابداعي .5.هناك علاقة ارتباطيه موجبة وذات دلالة احصائية بين استراتيجيات التعلم والاستذكارلعينة البحث والتفكير الابداعي.وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات

ملخص الدراسة:

المستخلص :يهدف البحث الحالي الى التعرف على :1-مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكار لدى طلبة المرحلة الثانوية .2-الفروق في مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكار حسب متغير الجنس ( ذكور، اناث ) والتخصص ( علمي ، ادبي ) .3-مستوى التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية .4-الفروق في مستوى التفكير الابداعي حسب متغير الجنس ( ذكور ، اناث ) والتخصص ( علمي ، ادبي ) 5-العلاقة بين استراتيجيات التعلم والاستذكار التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية لغرض تحقيق اهداف البحث قام الباحثان باعداد الأداة الأولى (استراتيجيات التعلم والاستذكار) وتم تحديد (4) مجالات لهذا المقياس وهي :(التعرف,الترميز ,الاحتفاظ , الاسترجاع) وتم استخراج صدقه وثباته واستخراج معامل الارتباط بين درجة كل فقرة مع الدرجة الكلية ، ولم تحذف أي فقرة, وبذلك أصبح المقياس بصيغته النهائية يضم( 40 ) فقرة ، واما بالنسبة لاختبار التفكير الابداعي قام الباحث باستخدام الصورة الاردنية المعربة من قبل الشنطي عام 1983 من اختبار تورانس للتفكير الابداعي بصورته اللفظية وذلك لقياس التفكير الابداعي . وقام الباحثان أيضا بتطبيق أداتي البحث : استراتيجيات التعلم والاستذكار والتفكير الابداعي على عينة من طلبة المدارس ومن الفرع العلمي والإنساني بواقع (100) طالباً و(100) طالبه, وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين , ومعامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لمعاملات الارتباط , فقد توصل الباحثان إلى النتائج الاتية : 1.ان مستوى استراتيجيات التعلم والاستذكارللطلبة هو عال .2.لا يوجد تأثير والجنس على استراتيجيات التعلم والاستذكار ويوجد فرق للتخصص ولصالح العلمي.3.ان التفكير الابداعي لدى طلبة المدارس كان ذا مستوى ايجابي .4.لا يوجد تأثير للتخصص والجنس في التفكير الابداعي .5.هناك علاقة ارتباطيه موجبة وذات دلالة احصائية بين استراتيجيات التعلم والاستذكارلعينة البحث والتفكير الابداعي.وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات