<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>أهداف</strong><strong>البحث</strong><strong>:</strong><strong>1- </strong><strong>تعرف</strong><strong>بيئة التعلم الشخصية في جامعة حائل بين الواقع والمأمول .</strong><strong>.</strong><strong>2- </strong><strong>تعرف</strong><strong>أساليب</strong><strong>تصميم بيئات التعلم الشخصية في</strong><strong>ظل</strong><strong>نظام</strong><strong>تکنولوجيا</strong><strong>المعلومات</strong><strong>.</strong><strong>3- </strong><strong>تعرف</strong><strong>التوظيف الفعال لبيئة التعلم الإلکترونية الشخصية</strong><strong>.</strong><strong>4- </strong><strong>تعرف</strong><strong> </strong><strong>محفزات استخدام بيئة التعلم الإلکتروني الشخصية.</strong><strong>5- </strong><strong>تعرف</strong><strong>‫</strong><strong> مبررات اتجاه المتعلمين لاستخدام بيئات التعلم الإلکتروني الشخصية.</strong><strong>معوقات استخدام بيئة التعلم الإلکترونية الشخصية </strong><strong>اهم النتائج</strong><strong>1- </strong><strong>من</strong><strong>خلال</strong><strong>البيانات</strong><strong>المجمعة</strong><strong>والمحللة</strong><strong>من</strong><strong>هذه</strong><strong>الدراسة،</strong><strong>تبين</strong><strong>أن</strong><strong>تهيئة</strong><strong>البيئة المناسبة</strong><strong>في</strong><strong>التعلم</strong><strong>المشارک</strong><strong>إلکترونيًا</strong><strong> من خلال بيئة تعلم إلکترونية شخصية ، سهل</strong><strong>من</strong><strong>مهمة</strong><strong>تقديم</strong><strong>المقررات والموضوعات</strong><strong>في</strong><strong>الصورة</strong><strong>المناسبة،</strong><strong>وتم</strong><strong>بناء المعرفة</strong><strong>لدي</strong><strong>العديد</strong><strong>من</strong><strong>الطلاب</strong><strong>الدارسين،</strong><strong>والذين</strong><strong>استخدموا</strong><strong>کافة</strong><strong>الإمکانية</strong><strong>الإلکترونية المتاحة</strong><strong>ومن</strong><strong>ضمنها</strong><strong>البريد</strong><strong>الإلکتروني</strong><strong>والمؤتمرات</strong><strong>الإلکترونية</strong><strong>.</strong><strong>2- </strong><strong>کما</strong><strong>أتاحت</strong><strong>عملية</strong><strong>الاتصالات</strong><strong>الإلکترونية</strong><strong>للدارسين</strong><strong>بناء</strong><strong>رؤيتهم</strong><strong>الخاصة</strong><strong>عن</strong><strong>الموضوع الدراسي</strong><strong>حيث</strong><strong>تمکنوا</strong><strong>من</strong><strong>الاتصال</strong><strong>في</strong><strong>مجموعات</strong><strong>صغيرة</strong><strong>،</strong><strong>مما</strong><strong>سهل</strong><strong>من</strong><strong>تحقيق</strong><strong>عملية</strong><strong>التعلم المشارک</strong><strong>خلال</strong><strong>مدى</strong><strong>عالي</strong><strong>من</strong><strong>المشارکة،</strong><strong>وکانت</strong><strong>نتائج</strong><strong>تقييم</strong><strong>الطلاب</strong><strong>في</strong><strong>بداية</strong><strong>الفصل</strong><strong>الدراسي عالية،</strong><strong>والتي</strong><strong>تعتبر</strong><strong>مضمون</strong><strong>آخر</strong><strong>من</strong><strong>المضمونات</strong><strong>العامة</strong><strong>من</strong><strong>تعاون</strong><strong>المجموعة</strong><strong>والاستفادة</strong><strong>من المناقشات</strong><strong>التي</strong><strong>جرت</strong><strong>بينهم</strong><strong>عبر</strong><strong>الإنترنت</strong><strong>.</strong>

ملخص الدراسة:

أهدافالبحث:1- تعرفبيئة التعلم الشخصية في جامعة حائل بين الواقع والمأمول ..2- تعرفأساليبتصميم بيئات التعلم الشخصية فيظلنظامتکنولوجياالمعلومات.3- تعرفالتوظيف الفعال لبيئة التعلم الإلکترونية الشخصية.4- تعرف محفزات استخدام بيئة التعلم الإلکتروني الشخصية.5- تعرف‫ مبررات اتجاه المتعلمين لاستخدام بيئات التعلم الإلکتروني الشخصية.معوقات استخدام بيئة التعلم الإلکترونية الشخصية اهم النتائج1- منخلالالبياناتالمجمعةوالمحللةمنهذهالدراسة،تبينأنتهيئةالبيئة المناسبةفيالتعلمالمشارکإلکترونيًا من خلال بيئة تعلم إلکترونية شخصية ، سهلمنمهمةتقديمالمقررات والموضوعاتفيالصورةالمناسبة،وتمبناء المعرفةلديالعديدمنالطلابالدارسين،والذيناستخدمواکافةالإمکانيةالإلکترونية المتاحةومنضمنهاالبريدالإلکترونيوالمؤتمراتالإلکترونية.2- کماأتاحتعمليةالاتصالاتالإلکترونيةللدارسينبناءرؤيتهمالخاصةعنالموضوع الدراسيحيثتمکنوامنالاتصالفيمجموعاتصغيرة،مماسهلمنتحقيقعمليةالتعلم المشارکخلالمدىعاليمنالمشارکة،وکانتنتائجتقييمالطلابفيبدايةالفصلالدراسي عالية،والتيتعتبرمضمونآخرمنالمضموناتالعامةمنتعاونالمجموعةوالاستفادةمن المناقشاتالتيجرتبينهمعبرالإنترنت.