هدفت الدراسة إلى الکشف عن العلاقات السببية بين کل من الضغوط النفسية ودافعية الانجاز والتنظيم المعرفى الانفعالى و الانخراط فى التعلم عن بعد فى ظل جائحة کورونا لدى طلاب الجامعة والتحقق من إمکانية التوصل إلى نموذج يفسر العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة من خلال تحليل المسار. وتکونت عينة التحقق من الخصائص السيکومترية لأدوات الدراسة من )627) طالبًا وطالبةً، وتکونت العينة الأساسية من (775) طالبًا وطالبة من طلاب الجامعة وتوصلت الدراسة إلى تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للضغوط النفسية فى ظل جائحة کورونا فى دافعية الانجاز، وجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيًا لاستراتجيات التنظيم الانفعالى السلبية فى دافعية ، وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى الانخراط فى التعلم عن بعد ، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى دافعية الانجاز ، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لدافعية الانجاز فى إنخراط فى التعلم عن بعد ، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيًا للضغوط النفسية فى ظل جائحة کورونا فى الانخراط فى التعلم عن بعد عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى ،ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى الانخراط فى التعلم عن بعد عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى ، کما وجد تأثير غير مباشر سالب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالي السلبية فى الانخراط فى التعلم عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى .

هدفت الدراسة إلى الکشف عن العلاقات السببية بين کل من الضغوط النفسية ودافعية الانجاز والتنظيم المعرفى الانفعالى و الانخراط فى التعلم عن بعد فى ظل جائحة کورونا لدى طلاب الجامعة والتحقق من إمکانية التوصل إلى نموذج يفسر العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة من خلال تحليل المسار. وتکونت عينة التحقق من الخصائص السيکومترية لأدوات الدراسة من )627) طالبًا وطالبةً، وتکونت العينة الأساسية من (775) طالبًا وطالبة من طلاب الجامعة وتوصلت الدراسة إلى تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للضغوط النفسية فى ظل جائحة کورونا فى دافعية الانجاز، وجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيًا لاستراتجيات التنظيم الانفعالى السلبية فى دافعية ، وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى الانخراط فى التعلم عن بعد ، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى دافعية الانجاز ، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لدافعية الانجاز فى إنخراط فى التعلم عن بعد ، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيًا للضغوط النفسية فى ظل جائحة کورونا فى الانخراط فى التعلم عن بعد عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى ،ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالى الايجابية فى الانخراط فى التعلم عن بعد عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى ، کما وجد تأثير غير مباشر سالب دال إحصائيًا للتنظيم الانفعالي السلبية فى الانخراط فى التعلم عبر دافعية الانجاز کمتغير وسطى .