<div style="text-align: right;">تعتبر المجتمعات البشرية مجتمعات متعددة بفضل الانفتاحين الاقتصادي والثقافي اللذين تؤطرهما العولمة؛ فهي متعددة الأعراق والأجناس ومتعددة الألسن أيضاً؛ ليصبح الحديث عن اللسان المشترك واللسان الجامع حديثا محتاجا إلى إعادة النظر؛ فالبيئات اللسانية اليوم على وحدتها الجغرافية </div>

تهدف هذه الورقة، إلى إلقاء الضوء على التجربة السودانية، في تعليم العربية للناطقين بغيرها، من خلال التركيز على بعض المؤسسات الأكاديمية، التي تعنى بهذا النوع من التعليم، واختار مقدمها من بينها ثلاثاً، هي الأبرز في المجال، مع الإشارة إلى غيرها،

<div style="text-align: right;">تعترض اللغة العربية إشكالات نظرية وتطبيقية تتعلق بطرق تدريسها، وهذا ما يبدو جلياً في الوقت الراهن؛ حيث تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، أصبح موضِع اهتمام الجهات المسؤولة. إن تعلُّم أية لغة من اللغات، لا يتحقق بين عشية وضحاها؛ بل هو عملية تراكمية تتم عبْر مراحل. </div>

<div style="direction: rtl; text-align: right;">هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في المعهد العالي للغات بجامعة حلب لمعرفة حاجاتهم وتصميم وحدات دراسية تلائمهم في ضوء المدخل الاتصالي الثقافي، كما هدفت إلى تحديد الأسس اللازمة لتصميم الوحدات الدراسية، للاستفادة منها في </div>

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى صلاحية أهداف منهج تعليم الغة العربية في المعاهد الثانوية في جزر القمر – المعاهد التابعة لرابطة العالم الإسلامي أنموذجا – ومدى ملائمتها لفلسفة التربية الوطنية ، وحاجات التلاميذ، والمجتمع القمري ، ومدى تحققها من

<div style="text-align: right;">يهدف هذا البحث إلى الوقوف على التحديات المؤسسية التي تواجه تعليم اللغة العربية في برامج السنة التحضيرية بكليات العلوم الإسلامية والإلهيات بجمهورية تركيا، وفي سبيل ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي فأجرى مقابلات مع بعض معلمي وطلاب السنوات التحضيرية وطالع الأدب التربوي المتعلق بجوانب عملية تعليم اللغات والتحديات التي تواجه تعليم اللغات الأجنبية […]

<div style="text-align: justify;">تتجلى قيمة العربية فــي القرآن الكريم ، فهو معجـزة العرب فــي لغتهم ، إذ لم يتح لأمة من الأمـم كتاب مثلـه لا ديني ولا دنيوي من حيث البلاغـة والتأثير فــي النفوس والقلــوب ، فالقرآن منهج حياة متكامل ، يدعو إلى وحدانية الله تعالـى، وعظمتــه وجلالـه</div>

<div style="direction: rtl; text-align: right;">إذا كان المنهج يعد عملا نظريا في الأساس، ولا يكتمل معناه الكلي إلا بتطبيقه، فإن المعلم هو أحد أبرز أدوات تطبيق المنهج، وإخراجه من حيز التنظير، إلى حيز الواقع ، ومن ثم فإن نجاح المنهج في الوصول إلى غاياته، أو إخفاقه في تحقيق ذلك يقع على كاهل المعلم بدرجة كبيرة، وإن  […]