<div style="direction: rtl;">يكتسب تعليم العربية للناطقين بلغات طابعا يميزها عن غيرها من اللغات . إذا يتعدى دوره تحقيق الاتصال بين الناطقين وغير الناطقين بها إلى نقل ثقافة عريقة . والتعبير عن هوية شعب . خلق الله بين لغته العربية ودين الإسلام صلات لا تدفع . وروابط لا تنقطع . وأواصر لا تتفصم عراها</div>

لم يعد تعليم اللغة العربية للناطقين باللغات الأخرى يقوم على تقسيم اللغة إلى فروع كما كان سائداً إلى عهد قريب بعد أن ثبت عدم عملية التدريس بتلك الكيفية. ويميل الاتجاه الآن إلى تعليم اللغة من خلال المهارات، وقد انبثق هذا التوجه الجديد من النظرة إلى

<div style="text-align: right;">سنقدم – بحول اللّٰه – في هذا العرض التقديمي استراتيجيات وتقنيات إبداعية مجربة فعلياً وعملياً (ثمان سنوات من الخبرة العلمية الأكاديمية والممارسة التطبيقية الفعلية) في صفوف تدريس العربية للناطقين بغيرها في برنامج "اللغة العربية ودراسات شمال إفريقيا" بجامعة الأخوين </div>

يقدم هذا الفصل أهم الأفكار الأساسية التي تعين الباحثين ومدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها في عملهم، ويعرض لأهم القضايا النظرية الجوهرية والتطبيقية العملية التي تهم بالأساس تدريس المفردات. وكل ما يقدم فيه يرتكز على تجربتين أساسيتين، هما

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">ليس الحديث عن أهمّيّة تقديم النّحو وال فّرص بالأمر الجديد الذي يُناقشه المعلّمون والمتعلّمون على حدٍّ سواء، فالعربيّة تنهض بالنّحو وال فّرص كما ينهض البُنيان بقواعده. لا ريب فالنّحو أسُّ العربيّة وبابها وسبيلها. ولابدّ مِن تقديم قواعد اللغة</div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">في السنوات العشرين الأخيرة، ومع تزايد الاهتمام بالتواصل والتفاعل في تدريس اللغات العالمية، بدأ الاهتمام بالاستماع يتزايد، وبدأنا نرى عديداً من الدراسات التي تتناول جوانب مختلفة من الاستماع. ومما أسهم في تعزيز الاهتمام بالاستماع ما يشهده العالم</div>

<div style="direction: rtl; text-align: right;"><span style="font-size: 1rem;">تناول هذا البحث مهارة المحادثة كونها مهارة أساسية من مهارات تعلم أي لغة، حيث يصعب على متعلمي اللغة التقدم في المهارات اللغوية الأخرى؛ الاستماع، والقراءة، والكتابة ما لم يتقنوها. حيث هدف هذا البحث </span></div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">إن الحديث عن مهارة الكتابة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ليس بالأمراليسير، فكل ما قيل حولها حتى اللحظة اجتهادات لا ترقى إلى المنهج الكلي المتدرج من المستوى المبتدئ إلى المتميّز، فقد قدّم الباحثون في هذا المجال رؤاهم، فاتفقوا أحياناً،</div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;">تناولت في هذه الدراسة تدريس مهارة القراءة بين النظرية والتطبيق، وقد عرضت فيه النظريات المشهورة في تدريسها ثم فصّلت القول في التطبيق والجانب العملي، وحاول أن لا يكون مغرقا في النظرية بل أخذت منها ما يهم الأستاذ في داخل القاعة التدريسية. وقد اعتمدت</div>