<div style="direction: rtl;">يشهد التقويم التربوي بعامة، وتقويم تحصيل الطلبة وأدائهم بخاصة في وقتنا الحاضر تطورات متسارعة، وتجديدات مبتكرة، وتحولات جوهرية في منهجيات القياس والتقويم ومرجعياته، ونقلة نوعية في أساليبه وأدواته، وتقنياته، وممارساته الميدانية وهذا يرجع إلى </div>

<div dir="rtl" style="direction: rtl; text-align: justify;">تروم هذه الدراسة الوقوف عند بعض القضايا في التقويم اللغوي في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها فضلاً عن تبيين الفرق بين التقويم والاختبارات بأنواعها، وستكون لنا وقفة عند الانعكاسية الإيجابية في التقويم اللغوي، وبعد ذلك سأتعرض لمبادئ التقويم اللغوي وتطبيقاته. </div>

<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="AR-EG">وتتمثل مشكلة هذا البحث في ضعف وتباين مستوى المتخرجين في برامج اللغة العربية في السنوات التحضيرية في كليات الإلهيات/العلوم الإسلامية بما يستدعي تطوير نظام التقويم اللغوي والاستفادة من المعايير العالمية في ذلك. ويأتي سؤال البحث الرئيسي كيف يمكن بناء إطار للتقويم اللغوي لبرامج تعليم العربية في السنوات التحضيرية في ضوء […]

<div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <div dir="rtl">هذا البحث محاولة لتقديم أشكال فعالة، وأساليب ناجعة لعملية تقويم تعليم اللغة العربية التي تعتني بتدريسها المعاهد والجامعات العالمية لغير الناطقين بها، ويسعى إلا تكييفها لتكون متوافقة مع الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات، كما يضم تطبيقات عملية لآليات التقويم ومعاييره لتكون مرجعا للمدرسين العاملين بهذه المؤسسات يحتذوا به وينسجوا على […]