<div style="text-align: right;">تقوم هذه الدراسة على افتراضين أساسيتين، أولهما هو أن القواعد المقدمة في بعض كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها هي قواعد تُعلّم عن اللغة العربية، وليست هي قواعد تُعلّم اللغة نفسها، وثانيهما أن في أساليب الإنشاء النحوية تلبية لكثير من حاجات الدارسين اللغوية، وإجابة لكثير من أسئلتهم اللسانية كذلك، </div>

مع تزايد أعداد متعلمي اللغة العربية، أصبحت الحاجة ملحّة عند الكثير منهم لرفع المستوى اللغوي من مستوى متقدّم إلى مستوى متميز ومتفوق، وزيادة الكفاءة التواصلية لديهم، ويعد هذا الأمر من أبرز التحدّيات التي تواجه المعلمين في هذا المجال، لقلّة

<div dir="rtl" style="text-align: justify;"><span dir="RTL" lang="AR-EG">هدف البحث هو الوقوف على المَيزَات والتحديات، متَّبعا</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"> المنهج الوصفيّ التحليليّ مستعينا بالاستبانة الإليكترونية أداةً للدراسة،</span></div>