<strong>ملخص الدراسة</strong>

<strong>وتکونت عينة البحث من:</strong> تکونت عينة الدراسة من (10) أطفال (6ذکور، 4 إناث) ممن تراوحت أعمارهم مابين (10-11) سنة من تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى بمدرسة أبو بکر الصديق بإدارة سمنود التعليمية.<br /> <strong>وقد إستخدمت الباحثة الأدوات التالية: استخدمت الباحثة في الدراسة الحالية الأدوات التالية:</strong><br /> <strong>أولا: أدوات اختيار العينة وتتمثل فى :</strong><br /> 1-     مقياس تقدير سلوک التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم<br />        إعداد : مايکل بست1971            ترجمة وتقنين: مصطفى کامل 1991<br />           2- إختبار القدرة العقلية                       إعداد: فاروق عبد الفتاح موسى 2002<br /> <strong>ثانيا: أدوات القياس القبلى والبعدى وهى:</strong><br /> 1-    اختبار الذاکرة العاملة<br />   إعداد:  بادلى 2002       ترجمة وتقنين: عبد ربه سليمان مغازى<br /> 2-    اختبار تقدير الذات                         (إعداد الباحثة)<br /> <strong>ثالثا</strong> <strong>: البرنامج المستخدم </strong><br />    برنامج تحسين الذاکرة العاملة لدى ذوى صعوبات التعلم         (إعداد الباحثة)<br /> <strong>وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: </strong><br /> 1-    يرتفع مستوى تقدير الذات لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم بعد تعرضهم للبرنامج التدريبي .<br /> 2-    لا يختلف مستوى تقدير الذات لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم بين القياسين البعدي والتتبعي.<br /> <strong>مصطلحات البحث</strong>: صعوبات التعلم – الذاکرة العاملة – تقدير الذات