<strong>ملخص الدراسة:</strong>

يرمي البحث معرفة أثر إستراتيجية العصف الذهني عند تدريس التعبير في تنمية التفكير التباعدي من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية:- 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التفكير التباعدي قبل تطبيق إستراتيجية العصف الذهني وبعده .2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير التباعدي البعدي. اقتصر البحث الحالي على عينة من طلاب الصف الرابع الأدبي في مدينة بغداد التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الرصافة الثانية للمدارس الإعدادية والثانوية النهارية فقط للعام الدراسي (2010-2011) للفصل الدراسي الثاني لتدريس مادة التعبير.اختار الباحث تصميماً ذا ضبط جزئي لبحثه يعتمد المجموعات المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة واختيرت إعدادية عقبة بن نافع للبنين في محافظة بغداد/ الرصافة الثانية لإجراء التجربة، بلغ أفراد عينة البحث (60) طالباً اختيروا عشوائياً ضمن شعبتين. شعبة( ب) تمثل المجموعة التجريبية تدرس مادة التعبير بإستراتيجية العصف الذهني وعدد أفرادها (30) طالباً وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة تدرس مادة التعبير بالطريقة التقليدية وعددها(30) طالباً، وكافأ الباحث بين طلاب المجموعتـين إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين في متغيرات (العمر الزمني، ودرجات مادة اللغة العربية لنصف السنة للعام الدراسي الحالي، ودرجات اختبار التفكير التباعدي القبلي)، واختبار مربع كاي (للتحصيل الدراسي للابوين) قبل إجراء التجربة ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات.