<strong>ملخص الدراسة:</strong>

يهدف البحث إلى التعرف على اثر التدريس باستراتيجية التلمذة المعرفية في اكتساب المفاهيم الاحيائية عند طلاب الصف الثاني المتوسط . ولتحقيق هدف البحث اجريت تجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2013 -2014) ولمدة شهرين من 2/3 إلى 1/5 على طلاب الصف الثاني المتوسط في مدرسة (متوسطة الرحمن للبنين ) التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية وتم اختيار شعبتين عشوائياً بالقرعة لتمثل الشعبة (ب) المجموعة التجريبية وقد ضمت (35) طالباً درسوا وفق استراتيجية التلمذة المعرفية، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (34) طالباً درسوا بالطريقة التقليدية . وقد كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني، الذكاء ،التحصيل السابق ( نصف السنة ) لمادة الأحياء ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ,وتم ضبط المتغيرات الدخيلة ودرس الباحث مجموعتي البحث وبعد الانتهاء من التجربة حللت النتائج احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج تفوق اداء طلاب المجموعة التجريبية على اداء طلاب المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث ببعض التوصيات منها : استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط.

ملخص الدراسة:

يهدف البحث إلى التعرف على اثر التدريس باستراتيجية التلمذة المعرفية في اكتساب المفاهيم الاحيائية عند طلاب الصف الثاني المتوسط . ولتحقيق هدف البحث اجريت تجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2013 -2014) ولمدة شهرين من 2/3 إلى 1/5 على طلاب الصف الثاني المتوسط في مدرسة (متوسطة الرحمن للبنين ) التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية وتم اختيار شعبتين عشوائياً بالقرعة لتمثل الشعبة (ب) المجموعة التجريبية وقد ضمت (35) طالباً درسوا وفق استراتيجية التلمذة المعرفية، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (34) طالباً درسوا بالطريقة التقليدية . وقد كوفئت المجموعتان في متغيرات العمر الزمني، الذكاء ،التحصيل السابق ( نصف السنة ) لمادة الأحياء ، واعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ,وتم ضبط المتغيرات الدخيلة ودرس الباحث مجموعتي البحث وبعد الانتهاء من التجربة حللت النتائج احصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج تفوق اداء طلاب المجموعة التجريبية على اداء طلاب المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث ببعض التوصيات منها : استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط.