<strong>ملخص الدراسة:</strong>

الخلاصة : تعتبر الكفاءة المورفولوجية للأبنية المدرسية من المدخلات الهامة والضرورية للنظام التعليمي لتأثيرها المباشر في تحقيق وتحسين الكفاءة الداخلية للنظام التعليمي فالعلاقة بين الكفاءة المورفولوجية وكفاءة النظام التعليمي هي علاقة تناسب طردي ، وبالرغم من اهمية الابنية المدرسية والدور الذي تلعبه في تحسين الواقع التعليمي الا أن الدراسة كشفت اكثرية الابنية المدرسية هي غير صالحة للاستعمال وبعضها الاخر بحاجة الى ترميم بسبب القدم العمراني لها وكثافة استخدامها بسبب الدوام المزدوج وعدم صيانتها بين مدة واخرى ، وحتى المدارس المبنية حديثا ًاكثرها غير جيدة وبدون مواصفات وظيفية وبدون كفاءة انشائية فضلا ًعن مدارس الكرفانات وهذا سببه غياب السياسات التربوية والتخطيطية ، اذ بلغت نسبة المدارس غير الصالحة للاستخدام في ريف قضاء الديوانية للمرحلة الابتدائية (20,9%) وللمرحلة المتوسطة (66,7%)، اما المرحلة الثانوية فجميعها غير صالحة للاستخدام لأنها تستخدم أبنية المدارس الابتدائية والتي لا يمكن استخدامها كمدارس ثانوية لأنها تفتقر الى المختبرات وقاعات النشاطات الخاصة بالتعليم الثانوي. وترى الدراسة ضرورة انشاء ابنية مدرسية ذات كفاءة وظيفية ومورفولوجية بحيث تتضمن اكثر الفضاءات الخدمية التي تحتاجها المدرسة كعدد الشعب والقاعات الكبيرة والمختبرات وساحات الرياضة والحدائق النظامية وينبغي تجهيز المدارس بوسائل تعليمية حديثة كالسبورات الذكية والوسائل التوضيحية الأخرى .

ملخص الدراسة:

الخلاصة : تعتبر الكفاءة المورفولوجية للأبنية المدرسية من المدخلات الهامة والضرورية للنظام التعليمي لتأثيرها المباشر في تحقيق وتحسين الكفاءة الداخلية للنظام التعليمي فالعلاقة بين الكفاءة المورفولوجية وكفاءة النظام التعليمي هي علاقة تناسب طردي ، وبالرغم من اهمية الابنية المدرسية والدور الذي تلعبه في تحسين الواقع التعليمي الا أن الدراسة كشفت اكثرية الابنية المدرسية هي غير صالحة للاستعمال وبعضها الاخر بحاجة الى ترميم بسبب القدم العمراني لها وكثافة استخدامها بسبب الدوام المزدوج وعدم صيانتها بين مدة واخرى ، وحتى المدارس المبنية حديثا ًاكثرها غير جيدة وبدون مواصفات وظيفية وبدون كفاءة انشائية فضلا ًعن مدارس الكرفانات وهذا سببه غياب السياسات التربوية والتخطيطية ، اذ بلغت نسبة المدارس غير الصالحة للاستخدام في ريف قضاء الديوانية للمرحلة الابتدائية (20,9%) وللمرحلة المتوسطة (66,7%)، اما المرحلة الثانوية فجميعها غير صالحة للاستخدام لأنها تستخدم أبنية المدارس الابتدائية والتي لا يمكن استخدامها كمدارس ثانوية لأنها تفتقر الى المختبرات وقاعات النشاطات الخاصة بالتعليم الثانوي. وترى الدراسة ضرورة انشاء ابنية مدرسية ذات كفاءة وظيفية ومورفولوجية بحيث تتضمن اكثر الفضاءات الخدمية التي تحتاجها المدرسة كعدد الشعب والقاعات الكبيرة والمختبرات وساحات الرياضة والحدائق النظامية وينبغي تجهيز المدارس بوسائل تعليمية حديثة كالسبورات الذكية والوسائل التوضيحية الأخرى .