<strong>ملخص الدراسة:</strong>

تتناول الدراسة الحالية التعابير الاصطلاحية و فهمها من قبل الطلبة العراقيين ، تهدف هذه الدراسة على الوقوف على الصعوبة التي يواجهها الطلبة قي إدراك وفهم هذه التعابير داخل السياق اللغوي وخارجه. الأسئلة المقترحة للإجابة عنها في هذا البحث هي ما دور السياق في إدراك هذه التعابير الاصطلاحية وكذلك التعابير المتكافئة في اللغتين الانكليزية والعربية لمساعدة غير الناطقين باللغة الإنجليزية على إدراك وفهم معنى هذه التعابير. للوصول إلى هذا الفهم ، تم إجراء اختبار من جزئين على ثلاثين طالبا من المرحلة الرابعة للعام الدراسي 2009-2010 ذكورا وإناثا وبشكل عشوائي. ضم الاختبار الأول 30 من التعابير ليس ضمن السياق اللغوي ، (15 متشابه من حيث الصيغة والمعنى و15 تعبير غير ذلك). قدمت على شكل اختبار الخيارات المتعددة لإدراك وفهم التعبير الاصطلاحي. أما الجزء الآخر يشمل التعابير نفسها الاصطلاحية التي استخدمت في الاختبار الأول ولكن ضمن سياقها اللغوي لمعرفة معناها من خلال ذلك السياق. وأظهرت النتائج أن الطلاب الإدراك الصحيح للتعابير الاصطلاحية الإنجليزية أعلى مع ما يكافؤها من التعابير الاصطلاحية العربية ومنخفضة مع التعابير الاصطلاحية التي لا يوجد ما يكافئها من تعابير اصطلاحية عربية. أظهرت النتائج أن السياق اللغوي يساعد الطلبة في إدراك وفهم معنى التعابير الاصطلاحية ولكن إلى حد ما، بينما التعابير الاصطلاحية الأكثر ألفة للعرب هي أكثر إدراكا و فهما. الأسباب المحتملة لمثل هذه النتائج هي ندرة استخدام هذه التعابير ضمن ما يدرس من مواد مما يسبب تجنب الطلبة استخدام هذه التعابير ، و عدم وجود خلفية معرفية للتعابير الاصطلاحية في اللغتين الانكليزية والعربية. يقترح البحث بعض الحلول التي ربما تساعد الطلبة على إدراك وفهم التعابير الاصطلاحية الانكليزية.

ملخص الدراسة:

تتناول الدراسة الحالية التعابير الاصطلاحية و فهمها من قبل الطلبة العراقيين ، تهدف هذه الدراسة على الوقوف على الصعوبة التي يواجهها الطلبة قي إدراك وفهم هذه التعابير داخل السياق اللغوي وخارجه. الأسئلة المقترحة للإجابة عنها في هذا البحث هي ما دور السياق في إدراك هذه التعابير الاصطلاحية وكذلك التعابير المتكافئة في اللغتين الانكليزية والعربية لمساعدة غير الناطقين باللغة الإنجليزية على إدراك وفهم معنى هذه التعابير. للوصول إلى هذا الفهم ، تم إجراء اختبار من جزئين على ثلاثين طالبا من المرحلة الرابعة للعام الدراسي 2009-2010 ذكورا وإناثا وبشكل عشوائي. ضم الاختبار الأول 30 من التعابير ليس ضمن السياق اللغوي ، (15 متشابه من حيث الصيغة والمعنى و15 تعبير غير ذلك). قدمت على شكل اختبار الخيارات المتعددة لإدراك وفهم التعبير الاصطلاحي. أما الجزء الآخر يشمل التعابير نفسها الاصطلاحية التي استخدمت في الاختبار الأول ولكن ضمن سياقها اللغوي لمعرفة معناها من خلال ذلك السياق. وأظهرت النتائج أن الطلاب الإدراك الصحيح للتعابير الاصطلاحية الإنجليزية أعلى مع ما يكافؤها من التعابير الاصطلاحية العربية ومنخفضة مع التعابير الاصطلاحية التي لا يوجد ما يكافئها من تعابير اصطلاحية عربية. أظهرت النتائج أن السياق اللغوي يساعد الطلبة في إدراك وفهم معنى التعابير الاصطلاحية ولكن إلى حد ما، بينما التعابير الاصطلاحية الأكثر ألفة للعرب هي أكثر إدراكا و فهما. الأسباب المحتملة لمثل هذه النتائج هي ندرة استخدام هذه التعابير ضمن ما يدرس من مواد مما يسبب تجنب الطلبة استخدام هذه التعابير ، و عدم وجود خلفية معرفية للتعابير الاصطلاحية في اللغتين الانكليزية والعربية. يقترح البحث بعض الحلول التي ربما تساعد الطلبة على إدراك وفهم التعابير الاصطلاحية الانكليزية.