<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدفت الدراسة معرفة مدى إمتلاك مدرسي ومدرسات اللغة العربية لمهارات القراءة العربية الناقدة وعلاقتها ببعض المتغيرات. وقد تكونت عينة الدراسة من (105) مدرساً ومدرسةً، ضمن مديرية تربية الانبار، ولتطبيق الدراسة أعد الباحث أداة الدراسة المتمثلة باستبانة في مهارات القراءة العربية الناقدة تكونت بصيغتها النهائية من (17) فقرة، أستخدم الباحث معامل ثبات التطبيق بطريقة بيرسون (Pearson Correlation) ومعامل الثبات الأداة بطريقة (الفا كرونباخ). استخرج الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وتم تطبيق تحليل التباين الثلاثي (3 way ANOVA)، وقد أظهرت النتائج: أنَّ إمتلاك مدرسي ومدرسات اللغة العربية لمهارات القراءة العربية الناقدة جاءت بدرجة متوسطة. ووجود فروق في مهارات القراءة العربية الناقدة لصالح الإناث, ووجود فروق بين المدرسين والمدرسات تعزى للخبرة التدريسية لصالح الخبرة (اكثر من 10 سنوات). ووجود فروق في المؤهل العلمي لصالح (دراسات عليا). وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات .

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة معرفة مدى إمتلاك مدرسي ومدرسات اللغة العربية لمهارات القراءة العربية الناقدة وعلاقتها ببعض المتغيرات. وقد تكونت عينة الدراسة من (105) مدرساً ومدرسةً، ضمن مديرية تربية الانبار، ولتطبيق الدراسة أعد الباحث أداة الدراسة المتمثلة باستبانة في مهارات القراءة العربية الناقدة تكونت بصيغتها النهائية من (17) فقرة، أستخدم الباحث معامل ثبات التطبيق بطريقة بيرسون (Pearson Correlation) ومعامل الثبات الأداة بطريقة (الفا كرونباخ). استخرج الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وتم تطبيق تحليل التباين الثلاثي (3 way ANOVA)، وقد أظهرت النتائج: أنَّ إمتلاك مدرسي ومدرسات اللغة العربية لمهارات القراءة العربية الناقدة جاءت بدرجة متوسطة. ووجود فروق في مهارات القراءة العربية الناقدة لصالح الإناث, ووجود فروق بين المدرسين والمدرسات تعزى للخبرة التدريسية لصالح الخبرة (اكثر من 10 سنوات). ووجود فروق في المؤهل العلمي لصالح (دراسات عليا). وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات ومقترحات .