ملخص الدراسة:

ان المؤسسات التعليمية تقوم بتعليم الطلبة المهارات وتوسيع قاعدة معلوماتهم ومعارفهم ، وتجعلهم اكثر قدرة على مواجهة حل المشكلات العلمية في الجانب الدراسي وحياتهم المستقبلية ، فهي تسعى الى النمو المتكامل في النواحي العقلية والجسمية والاجتماعية الى اقصى حد لتمكنهم الافادة من قدراتهم واستعداداتهم .وبحاجة اكثر الى رفد الطلبة بأفكار واساليب عقلية جديدة تمكنهم من توفير فرص اعداد أجيال تتحلى بالعقل والابداع وتبتعد عن الاساليب التقليدية والتلقينية .ونظرا لما يتمتع به الابداع من اهتمام بالغ من قبل الباحثين والمتعلمين فقد تعددت المناحي النظرية التي اهتمت بتفسيرات طبيعته كل بحسب افتراضاته واهتماماته، فاختلفت التفسيرات التي حاولت تفسير عملية الابداع وما يحدث اثنائها، لان الابداع عملية متعددة الابعاد والجوانب شأنها في ذلك شأن الظواهر الانسانية الاخرى التي لا تفرز اجيالاً قادرة على التصدي لمشكلاتها المتوقعة .وعلى هذا يساعدنا موضوع الدافعية العقلية على زيادة أعداد المبدعين في المدارس، كونها تؤثر على العمليات المعرفية العقلية كالانتباه، والادراك، والتخطيط، والتذكر، والتفكير، والذكاء، والإبداع.وهذه العمليات بدورها تؤثر تأثيراً مباشراً على التعليم، والتعلم وتتأثر به، إذ إن استثارة الدافعية واختيار المدخل الدراسي المناسب يجعل المتعلمين يمارسون نشاطاتهم بكفاية واقتدار داخل المدرسة وخارجها .وعلية استهدف البحث الحالي إلى التعرف على الاتي :-1.طبيعة الوعي بالإبداع لدى المتعلمين.2.الأهمية النسبية لمداخل الدراسة لدى الطلاب.3.دلالة الفروق في الوعي بالإبداع لدى الطلاب تبعاً لمتغير الجنس والتخصص.4.دلالة الفروق في المداخل الدراسية عند الطلاب تبعا لمتغير الجنس والتخصص.5.مدى إسهام مداخل الدراسة في الوعي بالإبداع .واقتصر البحث الحالي على طلبة المرحلة الاعدادية للخامس العلمي والادبي/ الدراسة الصباحية/ لكلا الجنسين في مدارس تربية الرصافة الاولى للعام الدراسي 2013- 2014.وتحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياسين :-1-مقياس الوعي بالابداع وفق نظرية الوعي بالابداع لبروج ،مكون من (40)فقرة قبل عرضه على المحكمين و(35)فقرة بصيغته النهائية ،والتحقق من صدقه وثباته.2-مقياس مداخل الدراسة وحدد بثلاثة مكونات على وفق مقياس( البنا 2007)، مكون من (41)فقرة قبل عرضه على المحكمين و(35)فقرة بصيغته النهائية ،والتحقق من صدقه وثباته.3-ومن ثم قامت الباحثة بتطبيق المقايس على من طلبة المرحلة الاعدادية اختيروا بطريقة عشوائية مكونة من (454)طالبا وطالبة. وبعد تطبيق ادوات البحث واستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة ،وفي ضوء اهداف البحث تم التوصل الى النتائج الاتية :-1-ان عينة البحث الحالي لديها مستوى منخغض في الوعي بالابداع وبدلالة اجصائية .1.ان عينة البحث الحالي ميالة للمدخل الاستراتيجي اكثر من المدخل السطحي.2.ان عينة البحث الحالي ليس لديها اهتمام بالمدخل العميق .3.وجود فروق ذات دلالة احصائية في الوعي بالابداع عند الطلبة تبعا لمتغيرالجنس والتخصص .4.لا توجد فروق دالة احصائية في المدخل الدراسي الاستراتيجي لدى الطلبة تبعا لمتغير الجنس .5.توجد فروق دالة احصائية في المدخل الدراسي الاستراتيجي لدى الطلبة تبعا لمتغير التخصص ولصالح الادبي .وفي ضوء النتائج طرحت الباحثة عدد من التوصيات منها :-•اعداد دورات وبرامج تثقيفية وعرضها في وسائل الاعلام الخاصة بالتربية والتعليم من اجل التركيز على اهمية البرامج في تنمية الدافعية العقلي والوعي بالابداع لدى طلبة المرحلة الاعدادية .وقدمت الباحثة عدد من المقترحات منها :-•-احراء دراسة عن الوعي وعلاقته بالذكاء العاطفي لدى طلبة المرحلة الاعدادية .