<strong>ملخص الدراسة:</strong>

تمثل صحة التلميذ في المدرسة الابتدائية جانبا مهما من جوانب حياته،لان من خلالها يتمكن التلميذ من القيام بواجباته الحياتية المختلفة ومواصلة دراسته ،وتغذية الجسم لها الدور الفاعل في تنمية وتطور خبرات التلاميذ الذهنية والمعرفية، لذلك فان حالة فقدان الشهية لديهم يعتبر عاملا سلبيا يؤدي الى ضعف الذاكرة والتركيز وتدني التحصيل الدراسي وسوع التكيف مع الاقران، فضلا عن ظهور بعض الامراض النفسية لديه،نتيجة امتناعه عن تناول الطعام بشكله الطبيعي، بسبب فقدانه للشهية تخوفا منه لاسباب جسمية ونفسية، ذلك ارتاى الباحث بناء مقياس فقدان الشهية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تكون المقياس صيغته النهائية من (31) فقرة موزعة على ثلاث مجالات (المجال النفسي، المجال التربوي، المجال الصحي), وقد هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى فقدان الشهية لدى تلاميذ المرحلة الأبتدائية، و تم أستخراج صدق وتمييز الفقرات، وتم استخراج صدق وثبات مقياس فقدان الشهية بأستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد أن طبق المقياس على عينة التحليل الاحصائي البالغة (200) تلميذآ وتلميذة، والتي اختيرت باتلاسلوب العشوائي وكذلك طبق الباحث المقياس على عينة التطبيق النهائي البالغة (100) تلميذآ وتلميذة والتي اختيرت بالاسلوب العشوائي،وقد توصلت الدراسة الى ان مقياس فقدان الشهية يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة ،ووجود مستوى اعلى من المتوسط من فقدان الشهية لدى عينة البحث , ووجود أثر للجنس في فقدان الشهية ولصالح عينة الذكور ,ووجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح عينة تلاميذ الصف الثاني الابتدائي وقد أوصت الدراسة امكانية استخدام مقياس فقدان الشهية من قبل المرشدين التربويين ومدراء المدارس الابتدائية في تشخيصه لدى تلاميذ المدارس الابتدائية, واقترحت الدراسة اجراء دراسة مماثلة على طلبة الصف الاول المتوسط للمرحلة المتوسطة وعلاقتها ببعض المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية للاب والام ومقارنة نتائجها مع نتائج الدراسة الحالية.

ملخص الدراسة:

تمثل صحة التلميذ في المدرسة الابتدائية جانبا مهما من جوانب حياته،لان من خلالها يتمكن التلميذ من القيام بواجباته الحياتية المختلفة ومواصلة دراسته ،وتغذية الجسم لها الدور الفاعل في تنمية وتطور خبرات التلاميذ الذهنية والمعرفية، لذلك فان حالة فقدان الشهية لديهم يعتبر عاملا سلبيا يؤدي الى ضعف الذاكرة والتركيز وتدني التحصيل الدراسي وسوع التكيف مع الاقران، فضلا عن ظهور بعض الامراض النفسية لديه،نتيجة امتناعه عن تناول الطعام بشكله الطبيعي، بسبب فقدانه للشهية تخوفا منه لاسباب جسمية ونفسية، ذلك ارتاى الباحث بناء مقياس فقدان الشهية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تكون المقياس صيغته النهائية من (31) فقرة موزعة على ثلاث مجالات (المجال النفسي، المجال التربوي، المجال الصحي), وقد هدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى فقدان الشهية لدى تلاميذ المرحلة الأبتدائية، و تم أستخراج صدق وتمييز الفقرات، وتم استخراج صدق وثبات مقياس فقدان الشهية بأستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، وبعد أن طبق المقياس على عينة التحليل الاحصائي البالغة (200) تلميذآ وتلميذة، والتي اختيرت باتلاسلوب العشوائي وكذلك طبق الباحث المقياس على عينة التطبيق النهائي البالغة (100) تلميذآ وتلميذة والتي اختيرت بالاسلوب العشوائي،وقد توصلت الدراسة الى ان مقياس فقدان الشهية يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة ،ووجود مستوى اعلى من المتوسط من فقدان الشهية لدى عينة البحث , ووجود أثر للجنس في فقدان الشهية ولصالح عينة الذكور ,ووجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح عينة تلاميذ الصف الثاني الابتدائي وقد أوصت الدراسة امكانية استخدام مقياس فقدان الشهية من قبل المرشدين التربويين ومدراء المدارس الابتدائية في تشخيصه لدى تلاميذ المدارس الابتدائية, واقترحت الدراسة اجراء دراسة مماثلة على طلبة الصف الاول المتوسط للمرحلة المتوسطة وعلاقتها ببعض المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية للاب والام ومقارنة نتائجها مع نتائج الدراسة الحالية.