<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدف البحث التعرف علي واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، وکذلک سبل تطويرها ، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم الاعتماد علي الاستبانة کأداة لجمع المعلومات، وتکونت عينة الدراسة من (615) عضو هيئة تدريس، تم اختيارهم من جامعات (الأزهر – عين شمس- الإسکندرية- أسيوط)، استخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية، التکرارات والنسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، طريقة الفاکرونباخ ، معاملات الارتباط بطريقة بيرسون ، وتم تحليل نتائج الدراسة باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي ، وأظهرت نتائج الدراسة أن تقدير أعضاء هيئة التدريس لواقع ممارسة التنمية المهنية جاءت بصورة عامة ضعيفة، إضافة الي ضعف توافر أبعاد التنمية المهنية المتمثلة في (التخطيط للتنمية المهنية ، تحديد احتياجات التنمية المهنية، وکذلک بعد التحفيز للتنمية المهنية) بينما أبعاد التنمية المهنية ( تنظيم وتنفيذ برامج التنمية المهنية، وتقييم برامج التنمية المهنية) جاءت متوسطة؛ أما الموافقة علي مقترحات تطوير برامج وأنشطة التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس فجاءت الموافقة عليها بدرجة کبيرة.

ملخص الدراسة:

هدف البحث التعرف علي واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، وکذلک سبل تطويرها ، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم الاعتماد علي الاستبانة کأداة لجمع المعلومات، وتکونت عينة الدراسة من (615) عضو هيئة تدريس، تم اختيارهم من جامعات (الأزهر – عين شمس- الإسکندرية- أسيوط)، استخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية، التکرارات والنسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، طريقة الفاکرونباخ ، معاملات الارتباط بطريقة بيرسون ، وتم تحليل نتائج الدراسة باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي ، وأظهرت نتائج الدراسة أن تقدير أعضاء هيئة التدريس لواقع ممارسة التنمية المهنية جاءت بصورة عامة ضعيفة، إضافة الي ضعف توافر أبعاد التنمية المهنية المتمثلة في (التخطيط للتنمية المهنية ، تحديد احتياجات التنمية المهنية، وکذلک بعد التحفيز للتنمية المهنية) بينما أبعاد التنمية المهنية ( تنظيم وتنفيذ برامج التنمية المهنية، وتقييم برامج التنمية المهنية) جاءت متوسطة؛ أما الموافقة علي مقترحات تطوير برامج وأنشطة التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس فجاءت الموافقة عليها بدرجة کبيرة.