<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث الحالي إلى الکشف عن فاعلية الفصول المعکوسة لتدريس الأحياء في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية، ولتحقيق هذين الهدفين تم إعداد دليل للمعلم، واختبار تحصيلي لقياس مهارات الفهم العميق، ومقياس لقياس الرضا عن التعلم، وتم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية(30) طالباً، درست الفصول: الأول والثاني والثالث من مقرر الأحياء بالصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية(المستوى الثالث، النظام الفصلي للتعليم الثانوي) بالفصول المعکوسة، ومجموعة ضابطة(30) طالباً درست نفس الفصول بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وحُلِلت البيانات، وکشفت النتائج عن فاعلية تدريس الأحياء بالفصول المعکوسة في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية.</strong><br /> <strong>This study aimed at investigating the effectiveness of flipped classroom strategy on <br />gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology among high school students in Saudi Arabia. A random sample of 60 high school students (10th grade) was selected to serve the purpose of the study. The sample was divided into two equal groups: a treatment group (30 students) and a control group (30 students). The treatment group was taught chapter number 1,2, and 3 of the 10th grade required biology book by flipped classroom strategy while the control group was taught the same chapters by traditional instruction. A pretest-posttest design was applied where both groups took a test designed to measure deep understanding skills and learning satisfaction before and after teaching the chapters. The results show that the treatment group was better in gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology compared to the control group. <br /><br /><br /></strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى الکشف عن فاعلية الفصول المعکوسة لتدريس الأحياء في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية، ولتحقيق هذين الهدفين تم إعداد دليل للمعلم، واختبار تحصيلي لقياس مهارات الفهم العميق، ومقياس لقياس الرضا عن التعلم، وتم اختيار عينة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية(30) طالباً، درست الفصول: الأول والثاني والثالث من مقرر الأحياء بالصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية(المستوى الثالث، النظام الفصلي للتعليم الثانوي) بالفصول المعکوسة، ومجموعة ضابطة(30) طالباً درست نفس الفصول بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وحُلِلت البيانات، وکشفت النتائج عن فاعلية تدريس الأحياء بالفصول المعکوسة في تنمية مهارات الفهم العميق والرضا عن التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمملکة العربية السعودية.
This study aimed at investigating the effectiveness of flipped classroom strategy on
gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology among high school students in Saudi Arabia. A random sample of 60 high school students (10th grade) was selected to serve the purpose of the study. The sample was divided into two equal groups: a treatment group (30 students) and a control group (30 students). The treatment group was taught chapter number 1,2, and 3 of the 10th grade required biology book by flipped classroom strategy while the control group was taught the same chapters by traditional instruction. A pretest-posttest design was applied where both groups took a test designed to measure deep understanding skills and learning satisfaction before and after teaching the chapters. The results show that the treatment group was better in gaining deep understanding skills and learning satisfaction in biology compared to the control group.