<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر أنماط التدريب الإلکتروني (المباشر - المساند – المزيج ) على تنمية مهارات استخدام نظام (</strong><strong>Blackboard</strong><strong>) في التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء احتياجاتهم التدريبية، وقد تکونت عينة الدراسة من (60) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس المتدربين على نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد ، وتم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على ثلاث مجموعات تجريبية بواقع (20) عضوًا للمجموعة الأولى والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المباشر و(20) عضوًا للمجموعة الثانية والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المساند ، و(20) عضوًا للمجموعة الثالثة والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المزيج وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: تحديد قائمة من الاحتياجات التدريبية لدى أعضاء هيئة التدريس من مهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد، کما أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية </strong><strong>التدريب الإلکتروني بأنماطه الثلاثة في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد وأداء هذه المهارات من قبل أعضاء هيئة التدريس</strong><strong>، کما أسفرت النتائج عن </strong><strong>وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس الذين يتدربون إلکترونيًا يرجع للأثر الأساسي لاختلاف نمط التدريب الإلکتروني المباشر - المساند - المزيج في اختبار التحصيل المعرفي ومهارات استخدام نظام البلاک بورد بالترتيب على النحو التالي نمط التدريب الإلکتروني المزيج يليه نمط التدريب الإلکتروني المساند يليه نمط التدريب الإلکتروني المباشر.</strong>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر أنماط التدريب الإلکتروني (المباشر – المساند – المزيج ) على تنمية مهارات استخدام نظام (Blackboard) في التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء احتياجاتهم التدريبية، وقد تکونت عينة الدراسة من (60) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس المتدربين على نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد ، وتم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على ثلاث مجموعات تجريبية بواقع (20) عضوًا للمجموعة الأولى والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المباشر و(20) عضوًا للمجموعة الثانية والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المساند ، و(20) عضوًا للمجموعة الثالثة والتي تستخدم نمط التدريب الإلکتروني المزيج وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: تحديد قائمة من الاحتياجات التدريبية لدى أعضاء هيئة التدريس من مهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد، کما أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية التدريب الإلکتروني بأنماطه الثلاثة في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلکتروني البلاک بورد وأداء هذه المهارات من قبل أعضاء هيئة التدريس، کما أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس الذين يتدربون إلکترونيًا يرجع للأثر الأساسي لاختلاف نمط التدريب الإلکتروني المباشر – المساند – المزيج في اختبار التحصيل المعرفي ومهارات استخدام نظام البلاک بورد بالترتيب على النحو التالي نمط التدريب الإلکتروني المزيج يليه نمط التدريب الإلکتروني المساند يليه نمط التدريب الإلکتروني المباشر.