<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف هذا البحث الکشف عن فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي (</strong><strong>K.W.L.H</strong><strong>) في تنمية المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي، من خلال تحديد المفاهيم البيئية المتضمنة في وحدة الأنظمة البيئية من مقرر العلوم، وإعداد تصور مقترح باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي (</strong><strong>K.W.L.H</strong><strong>). ولتحقيق هدف البحث تم اتباع التصميم شبه التجريبي ذي المجموعات المتکافئة، والذي يحوي مجموعتين متکافئتين، مجموعة ضابطة: تکونت من (35) طالبًا درست وحدة الأنظمة البيئية بالطريقة المعتادة في المدارس، ومجموعة تجريبية: تکونت من (35) طالبًا، درست وحدة الأنظمة البيئية باستخدام الدليل التدريسي المعد في ضوء استراتيجية الجدول الذاتي </strong><strong>K.W.L.H</strong><strong>. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج کان من أبرزها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ </strong><strong>0.05</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم البيئية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. أن 67.11% من التحسن الذي طرأ في مستويات المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي يرجع إلى تدريس وحدة الأنظمة البيئية باستراتيجية الجدول الذاتي (</strong><strong>K.W.L.H</strong><strong>). کما أوصى البحث بعدد من التوصيات کان منها: ضرورة تشجيع معلمي العلوم على اعتماد استراتيجية الجدول الذاتي </strong><strong>K.W.L.H</strong><strong> في التدريس لأنها تمکن الطلاب من توظيف مهارتهم في توجيه عمليات التفکير والتعلم، ومن تحمل المسؤولية الشخصية في التعلم، استنادًا إلى مبدأ التعلم الذاتي.</strong>

ملخص الدراسة:

هدف هذا البحث الکشف عن فاعلية استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H) في تنمية المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي، من خلال تحديد المفاهيم البيئية المتضمنة في وحدة الأنظمة البيئية من مقرر العلوم، وإعداد تصور مقترح باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H). ولتحقيق هدف البحث تم اتباع التصميم شبه التجريبي ذي المجموعات المتکافئة، والذي يحوي مجموعتين متکافئتين، مجموعة ضابطة: تکونت من (35) طالبًا درست وحدة الأنظمة البيئية بالطريقة المعتادة في المدارس، ومجموعة تجريبية: تکونت من (35) طالبًا، درست وحدة الأنظمة البيئية باستخدام الدليل التدريسي المعد في ضوء استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H. وقد توصل البحث إلى عدد من النتائج کان من أبرزها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم البيئية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. أن 67.11% من التحسن الذي طرأ في مستويات المفاهيم البيئية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي يرجع إلى تدريس وحدة الأنظمة البيئية باستراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H). کما أوصى البحث بعدد من التوصيات کان منها: ضرورة تشجيع معلمي العلوم على اعتماد استراتيجية الجدول الذاتي K.W.L.H في التدريس لأنها تمکن الطلاب من توظيف مهارتهم في توجيه عمليات التفکير والتعلم، ومن تحمل المسؤولية الشخصية في التعلم، استنادًا إلى مبدأ التعلم الذاتي.