<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث إلي التعرف علي </strong><strong>فاعلية الانفوجرافيک في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية التحصيل وحب الاستطلاع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، </strong><strong>وقام الباحثان بإعداد دليل معلم في وحدتي ( البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) المقررة علي تلاميذ الصف السادس الابتدائي باستخدام الانفوجرافيک. وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي في الدراسات الاجتماعية في الوحدتين المختارتين من إعداد الباحثين, ومقياس حب الاستطلاع من إعداد الباحثان.</strong><strong>وتوصلت نتائج الدراسة إلي ما يلي: وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في مقياس حب الاستطلاع لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي وجود فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس حب الاستطلاع لصالح التطبيق البعدي.</strong><br /> <strong>The current study aimed to identify the effectiveness of infographicsfor teaching history in developing achievement and curiosity among primary school pupils. The two researchers prepared a teacher's guide in the two units(desert environment - coastal environment) prescribed for sixth-grade primary pupils using infographics. The instruments of the study were the achievement test of social studies in the selected units and curiosity scale prepared by the two researchers. The results of the study reached the following: - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the achievement test in favor of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the curiosity scale in favor of the experimental group. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post administration in the achievement test in favor of the post administration. - There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post administrationin the curiosity scale in favor of the post administration.</strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث إلي التعرف علي فاعلية الانفوجرافيک في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية التحصيل وحب الاستطلاع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقام الباحثان بإعداد دليل معلم في وحدتي ( البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) المقررة علي تلاميذ الصف السادس الابتدائي باستخدام الانفوجرافيک. وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي في الدراسات الاجتماعية في الوحدتين المختارتين من إعداد الباحثين, ومقياس حب الاستطلاع من إعداد الباحثان.وتوصلت نتائج الدراسة إلي ما يلي: وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في مقياس حب الاستطلاع لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي وجود فرق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في مقياس حب الاستطلاع لصالح التطبيق البعدي.
The current study aimed to identify the effectiveness of infographicsfor teaching history in developing achievement and curiosity among primary school pupils. The two researchers prepared a teacher’s guide in the two units(desert environment – coastal environment) prescribed for sixth-grade primary pupils using infographics. The instruments of the study were the achievement test of social studies in the selected units and curiosity scale prepared by the two researchers. The results of the study reached the following: – There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the achievement test in favor of the experimental group. – There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the curiosity scale in favor of the experimental group. – There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post administration in the achievement test in favor of the post administration. – There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post administrationin the curiosity scale in favor of the post administration.