<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة الي تحديد مفاهيم التربية الوقائية التي يجب أن تتضمنها کتب العلوم بمعاهد وبرامج التربية الفکرية بالمملکة العربية السعودية، ومستوى تناولها لها، کذلک تحديد مستوى وعي التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية بتلک المفاهيم، واستخدمت الدراسة استبيان لتحديد المفاهيم والسلوکيات الوقائية المناسبة للتلاميذ المعاق فکريا، وأداة تحليل محتوى کتب العلوم ومقياس مصور للسلوکيات الوقائية المطلوبة للتلاميذ المعاق فکريا، وأسفرت النتائج أن کتب العلوم بمعاهد وبرامج التربية الفکرية تضمنت متطلبات وأبعاد التربية الوقائية بنسب منخفضة لکل من المجالات الصحة والنظافة، والأمن والسلامة وبنسب منخفضة جدا للتربية الوقائية النفسية، وأن مستوي وعي التلاميذ المعاقين فکريا – عينة الدراسة – أقل من حد الکفاية على نحو دال احصائيا وذلک بالنسبة لأبعاد مقياس مفاهيم التربية الوقائية ، وکذلک بالنسبة للدرجة الکلية للاختبار.</strong>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الي تحديد مفاهيم التربية الوقائية التي يجب أن تتضمنها کتب العلوم بمعاهد وبرامج التربية الفکرية بالمملکة العربية السعودية، ومستوى تناولها لها، کذلک تحديد مستوى وعي التلاميذ ذوي الإعاقة الفکرية بتلک المفاهيم، واستخدمت الدراسة استبيان لتحديد المفاهيم والسلوکيات الوقائية المناسبة للتلاميذ المعاق فکريا، وأداة تحليل محتوى کتب العلوم ومقياس مصور للسلوکيات الوقائية المطلوبة للتلاميذ المعاق فکريا، وأسفرت النتائج أن کتب العلوم بمعاهد وبرامج التربية الفکرية تضمنت متطلبات وأبعاد التربية الوقائية بنسب منخفضة لکل من المجالات الصحة والنظافة، والأمن والسلامة وبنسب منخفضة جدا للتربية الوقائية النفسية، وأن مستوي وعي التلاميذ المعاقين فکريا – عينة الدراسة – أقل من حد الکفاية على نحو دال احصائيا وذلک بالنسبة لأبعاد مقياس مفاهيم التربية الوقائية ، وکذلک بالنسبة للدرجة الکلية للاختبار.