<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة إلى تعرف </strong><strong>ما مدى فاعلية استخدام استراتيجية المشروع في تنمية بعض القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة؟. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. ومن أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: </strong><em>حققت نتائج البحث تطوراً في نمو القيم الأخلاقية عند المقارنة بين نتائج القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، وعند مقارنة نتائج أطفال المجموعة التجريبية بنتائج المجموعة الضابطة، ويمکن تفسير هذا النمو والتطور إلى الأسباب الآتية: استخدام الأنشطة المختلفة في الدراسة ساهمت في نمو وتعديل السلوکيات المرتبطة ببعض القيم. کما ساعد استخدام الباحثة لأسلوب الحوار والمناقشة مع الأطفال أثناء الأنشطة إلى إقناعهم بأهمية السلوکيات المرتبطة بالقيم وأثرها الذي سيعود عليهم بالنفع، وذلک لطبيعة النمو الأخلاقي للأطفال في هذه المرحلة، حيث يرتبط سلوکهم بالمنفعة الشخصية ورغبتهم في الحصول على رضا الکبار، وهذا الأثر لوحظ في اختلاف تبريرات الأطفال في التطبيق القبلي عن البعدي في المقياس. </em><em> </em><em>کما اتضح أن فهم الاطفال للمعايير والأحکام الأخلاقية يزداد وضوحاً مع تقدم الطفل بالعمر وهو ما تم ملاحظته من خلال اجابات الأطفال على اسئلة المقياس فکانت احکامهم مرتبطة بالحکم على نتيجة السلوک فأطفال هذه المرحلة ترتبط احکامهم على فعل معين بحجم النتائج المترتبة عليه وهذا ما جاءت به نظريتي بياجيه وکولبرج من مرحلة الخلقي لأطفال هذه المرحلة. وهو ما أثبتته نتائج دراسة</em><em>Iwuji</em><em>، </em><em>2014)</em><em>).حيث أظهرت نتائج إجابات الاطفال (3-6) اقل معرفه وفهم وصحة من الأکبر عمراً أطفال عمر (8-11). إن تطبيق الأنشطة وفق استراتيجية المشروع تم من خلال قيام الأطفال بأداء الأنشطة کمجموعات صغيره وهذا جعلهم يندمجون في العمل ما ساهم في نمو التعاون وحب المساعدة للغير وذلک ما تم ملاحظته من تصرفات الأطفال في عدد من المواقف أثناء التطبيق. کما أن اشتراک الأطفال بالأنشطة الجماعية التي يقومون بها أدى إلى نمو روح التفاعل الاجتماعي والاستماع إلى آراء بعضهم وخلق فرصاً للتفاوض وحل النزاع مما أدى إلى تقليل المشاحنات بينهم و هو الأمر الذي يمکن أن يکسب الأطفال قيمة التسامح.</em><br /> <em> </em>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تعرف ما مدى فاعلية استخدام استراتيجية المشروع في تنمية بعض القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة؟. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. ومن أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: حققت نتائج البحث تطوراً في نمو القيم الأخلاقية عند المقارنة بين نتائج القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، وعند مقارنة نتائج أطفال المجموعة التجريبية بنتائج المجموعة الضابطة، ويمکن تفسير هذا النمو والتطور إلى الأسباب الآتية: استخدام الأنشطة المختلفة في الدراسة ساهمت في نمو وتعديل السلوکيات المرتبطة ببعض القيم. کما ساعد استخدام الباحثة لأسلوب الحوار والمناقشة مع الأطفال أثناء الأنشطة إلى إقناعهم بأهمية السلوکيات المرتبطة بالقيم وأثرها الذي سيعود عليهم بالنفع، وذلک لطبيعة النمو الأخلاقي للأطفال في هذه المرحلة، حيث يرتبط سلوکهم بالمنفعة الشخصية ورغبتهم في الحصول على رضا الکبار، وهذا الأثر لوحظ في اختلاف تبريرات الأطفال في التطبيق القبلي عن البعدي في المقياس. کما اتضح أن فهم الاطفال للمعايير والأحکام الأخلاقية يزداد وضوحاً مع تقدم الطفل بالعمر وهو ما تم ملاحظته من خلال اجابات الأطفال على اسئلة المقياس فکانت احکامهم مرتبطة بالحکم على نتيجة السلوک فأطفال هذه المرحلة ترتبط احکامهم على فعل معين بحجم النتائج المترتبة عليه وهذا ما جاءت به نظريتي بياجيه وکولبرج من مرحلة الخلقي لأطفال هذه المرحلة. وهو ما أثبتته نتائج دراسةIwuji، 2014)).حيث أظهرت نتائج إجابات الاطفال (3-6) اقل معرفه وفهم وصحة من الأکبر عمراً أطفال عمر (8-11). إن تطبيق الأنشطة وفق استراتيجية المشروع تم من خلال قيام الأطفال بأداء الأنشطة کمجموعات صغيره وهذا جعلهم يندمجون في العمل ما ساهم في نمو التعاون وحب المساعدة للغير وذلک ما تم ملاحظته من تصرفات الأطفال في عدد من المواقف أثناء التطبيق. کما أن اشتراک الأطفال بالأنشطة الجماعية التي يقومون بها أدى إلى نمو روح التفاعل الاجتماعي والاستماع إلى آراء بعضهم وخلق فرصاً للتفاوض وحل النزاع مما أدى إلى تقليل المشاحنات بينهم و هو الأمر الذي يمکن أن يکسب الأطفال قيمة التسامح.