<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد المعلم من وجهة نظر طالبات جامعة أم القرى في ضوء معايير جودة الأداء المهني للمعلم في المملکة العربية السعودية.</strong><br /> <strong>واستخدمت الباحثة في بحثها الحالي المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم وصف الظاهرة وتحليلها وتحديدها کمياً, وإعطاء نتائج صحيحة حول تقويم برنامج إعداد معلم العلوم في جامعة أم القرى في ضوء جودة الأداء المهني.</strong><br /> <strong>ومن أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج:</strong><br /> <strong>- </strong><strong>البرنامج الحالي لإعداد معلم العلوم لم تتوفر فيه معايير الجودة بدرجة کبيرة وأنه يعاني من قصور مما يستوجب إعادة النظر في مکوناته,</strong><br /> <strong>- </strong><strong>ضعف الإعداد التحصيلي لدى الطالبات في برنامج معلم العلوم، وقد يرجع ذلک لعدم کفاية مقررات التخصص وضعف في طريقة تقديمها وتدريسها وتقويمها لديهن وضعف الاهتمام بتطويرها بشکل مستمر.</strong><br /> <strong>- </strong><strong>معايير جودة الطالبات کأحد مکونات برنامج الإعداد لمعلم العلوم کانت بشکل عام بدرجة متوسطة.</strong>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد المعلم من وجهة نظر طالبات جامعة أم القرى في ضوء معايير جودة الأداء المهني للمعلم في المملکة العربية السعودية.
واستخدمت الباحثة في بحثها الحالي المنهج الوصفي التحليلي الذي يقوم وصف الظاهرة وتحليلها وتحديدها کمياً, وإعطاء نتائج صحيحة حول تقويم برنامج إعداد معلم العلوم في جامعة أم القرى في ضوء جودة الأداء المهني.
ومن أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج:
– البرنامج الحالي لإعداد معلم العلوم لم تتوفر فيه معايير الجودة بدرجة کبيرة وأنه يعاني من قصور مما يستوجب إعادة النظر في مکوناته,
– ضعف الإعداد التحصيلي لدى الطالبات في برنامج معلم العلوم، وقد يرجع ذلک لعدم کفاية مقررات التخصص وضعف في طريقة تقديمها وتدريسها وتقويمها لديهن وضعف الاهتمام بتطويرها بشکل مستمر.
– معايير جودة الطالبات کأحد مکونات برنامج الإعداد لمعلم العلوم کانت بشکل عام بدرجة متوسطة.