<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث الحالي إلى:</strong><strong> ·</strong><strong>تحديد التطبيقات التي يمکن الاعتماد عليها في نظام التدريب النقال.</strong><strong> ·</strong><strong>تطوير نظام للتدريب النقال يمکن الاعتماد عليه في تنمية التفکير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة.؟</strong><strong> </strong><strong>سعى البحث الحالي نحو التحقق من صحة الفرضين التاليين:</strong><strong> ·</strong><strong>يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التدريب الاعتيادي)، ومتوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي تستخدم (نظام التدريب النقال) في القياس البعدي لاختبار الإبداعي؛ يرجع لتأثير نظام التدريب النقال.</strong><strong> ·</strong><strong>يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التدريب الاعتيادي)، ومتوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي تستخدم (نظام التدريب النقال) في القياس البعدي لمهارات ما وراء المعرفة؛ يرجع لتأثير نظام التدريب النقال.</strong><strong>اعتمد البحث الحالي على المنهجين التاليين:</strong><strong> ·</strong><strong>المنهج الوصفي: تم استخدامه في مرحلة الدراسة والتحليل لدراسة أنظمة التدريب النقال، وتحليل الدراسات والأدبيات ذات العلاقة بتنمية التفکير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة.</strong><strong> ·</strong><strong>المنهج شبه التجريبي: تم استخدامه في مرحلة التجريب الميداني، وذلک بغرض دراسة العلاقة السببية بين المتغيرات المستقلة –نظام التدريب النقال 2.0-، والمتغيرات التابعة – التفکير الإبداعي- </strong><strong>عينة البحث عينة قصدية تکونت من (40) معلمًا من معلمي التعليم العام بمنطقة مکة المکرمة بالمملکة العربية السعودية تم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبواقع (20) معلمًا لکل مجموعة.</strong><strong>أشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي</strong><strong> </strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالي إلى: ·تحديد التطبيقات التي يمکن الاعتماد عليها في نظام التدريب النقال. ·تطوير نظام للتدريب النقال يمکن الاعتماد عليه في تنمية التفکير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة.؟ سعى البحث الحالي نحو التحقق من صحة الفرضين التاليين: ·يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التدريب الاعتيادي)، ومتوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي تستخدم (نظام التدريب النقال) في القياس البعدي لاختبار الإبداعي؛ يرجع لتأثير نظام التدريب النقال. ·يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التدريب الاعتيادي)، ومتوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي تستخدم (نظام التدريب النقال) في القياس البعدي لمهارات ما وراء المعرفة؛ يرجع لتأثير نظام التدريب النقال.اعتمد البحث الحالي على المنهجين التاليين: ·المنهج الوصفي: تم استخدامه في مرحلة الدراسة والتحليل لدراسة أنظمة التدريب النقال، وتحليل الدراسات والأدبيات ذات العلاقة بتنمية التفکير الإبداعي ومهارات ما وراء المعرفة. ·المنهج شبه التجريبي: تم استخدامه في مرحلة التجريب الميداني، وذلک بغرض دراسة العلاقة السببية بين المتغيرات المستقلة –نظام التدريب النقال 2.0-، والمتغيرات التابعة – التفکير الإبداعي- عينة البحث عينة قصدية تکونت من (40) معلمًا من معلمي التعليم العام بمنطقة مکة المکرمة بالمملکة العربية السعودية تم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وبواقع (20) معلمًا لکل مجموعة.أشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي