<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى الفاعلية الذاتية والانهماک في تعلم اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة حائل، وإلى الکشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية والانهماک في تعلم اللغة الانجليزية. إضافة إلى الکشف عن القدرة التنبؤية لمکونات الفاعلية الذاتية في مدى انهماک الطلاب في تعلم اللغة الانجليزية. وتم تطبيق مقياس الفاعلية الذاتية ومقياس الانهماک في تعلم اللغة الانجليزية على عينة مکونة من (118) طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة حائل، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وکان المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي الارتباطي. </strong><br /> <strong>وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الفاعلية الذاتية (فعالية تنظيم الذات، والثقة بالذات، وتفضيل المهمة) جاءت بمستوى متوسط. کما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى انهماک الطلبة في تعلم اللغة الانجليزية وأبعاده (السلوکي، والمعرفي، والوجداني) جاء في مستوى متوسط. کما کشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى(0. 01) بين مقياس الفاعلية الذاتية وجوانبه من جهة ومقياس الانهماک في تعلم اللغة الانجليزية وجوانبه من جهة أخرى. کما أشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى إمکانية التنبؤ بالانهماک في تعلم اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من خلال بعدي(الثقة بالذات، وتفضيل المهمة). ومن أهم التوصيات تنمية الفاعلية الذاتية سواء من خلال برامج مخصصة أو أثناء تقديم المقررات الدراسية. </strong>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى الفاعلية الذاتية والانهماک في تعلم اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة حائل، وإلى الکشف عن العلاقة بين الفاعلية الذاتية والانهماک في تعلم اللغة الانجليزية. إضافة إلى الکشف عن القدرة التنبؤية لمکونات الفاعلية الذاتية في مدى انهماک الطلاب في تعلم اللغة الانجليزية. وتم تطبيق مقياس الفاعلية الذاتية ومقياس الانهماک في تعلم اللغة الانجليزية على عينة مکونة من (118) طالبا من طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة حائل، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وکان المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي الارتباطي.
وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الفاعلية الذاتية (فعالية تنظيم الذات، والثقة بالذات، وتفضيل المهمة) جاءت بمستوى متوسط. کما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى انهماک الطلبة في تعلم اللغة الانجليزية وأبعاده (السلوکي، والمعرفي، والوجداني) جاء في مستوى متوسط. کما کشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى(0. 01) بين مقياس الفاعلية الذاتية وجوانبه من جهة ومقياس الانهماک في تعلم اللغة الانجليزية وجوانبه من جهة أخرى. کما أشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى إمکانية التنبؤ بالانهماک في تعلم اللغة الانجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة من خلال بعدي(الثقة بالذات، وتفضيل المهمة). ومن أهم التوصيات تنمية الفاعلية الذاتية سواء من خلال برامج مخصصة أو أثناء تقديم المقررات الدراسية.