<strong>ملخص الدراسة:</strong>

تجيب الدراسة عن الأسئلة الآتية:<strong>ما أثر استراتيجية التعليم المتمرکز حول المشکلة فى تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفکير المنظومى والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؟</strong><strong>ويتفرع من السؤال الرئيس التساؤلات الفرعية التالية:</strong><strong>- </strong><strong>ما مهارات التفکير المنظومى المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى فى مادة الجغرافيا؟</strong><strong>- </strong><strong>ما أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمرکز حول المشکلة فى تنمية مهارات التفکير المنظومي فى مادة الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي؟</strong><strong>من اهم انتائج</strong><strong><strong>توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير المنظومى فى مادة الدراسات الاجتماعية </strong></strong><strong>لا توجد فروق دالة إحصائياً بيت تلاميذ المجموعة التجريبية فى الإحتفاظ بمهارات التفکير المنظومى فى الاختبار البعدى والمؤجل</strong>

ملخص الدراسة:

تجيب الدراسة عن الأسئلة الآتية:ما أثر استراتيجية التعليم المتمرکز حول المشکلة فى تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفکير المنظومى والاحتفاظ بها لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؟ويتفرع من السؤال الرئيس التساؤلات الفرعية التالية:– ما مهارات التفکير المنظومى المراد تنميتها لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائى فى مادة الجغرافيا؟– ما أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمرکز حول المشکلة فى تنمية مهارات التفکير المنظومي فى مادة الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي؟من اهم انتائجتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير المنظومى فى مادة الدراسات الاجتماعية لا توجد فروق دالة إحصائياً بيت تلاميذ المجموعة التجريبية فى الإحتفاظ بمهارات التفکير المنظومى فى الاختبار البعدى والمؤجل