<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث إلي التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على عمل الدماغ في تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، واستخدم البحث مقياس المرونة المعرفية "إعداد الباحث"، والبرنامج التدريبي "إعداد الباحث"، وتکونت عينة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وعددهم (30) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة وعددهم (30) تلميذا وتلميذة، وتوصلت النتائج إلي </strong><strong>وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة فئ القياس البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية</strong><strong>، بالإضافة إلي </strong><strong>وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي</strong><strong>، کما توصل البحث أيضاً إلي عدم </strong><strong>وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي.</strong><br /> <strong>The current research aimed at identifying the effectiveness of a Training Program Based on Brain Based Learning in</strong><strong> developing cognitive flexibility.</strong><strong> It had been used </strong><strong>cognitive flexibility</strong><strong> scale by the researcher</strong><strong> and the training programme </strong><strong>by the researcher</strong><strong>. The </strong><strong>research </strong><strong>sample consisted of</strong><strong> (60)</strong><strong>first grade middle school</strong><strong>students, divided into two groups; experimental group (n=30), and control group (n=30) of boys and girls</strong><strong>. Results indicated;</strong><strong>the existence of </strong><strong>significant differences in cognitive flexibility post measurement between of the experimental and the control group scores means in favor of the experimental group, </strong><strong>the existence of </strong><strong>significant differences in pre and post cognitive </strong><strong>flexibility measurement between the experimental group scores means in favor of post measurement, and </strong><strong>the non existence of </strong><strong>significant differences in both post and follow up cognitive </strong><strong>flexibility measurement between the experimental group scores means.</strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث إلي التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على عمل الدماغ في تنمية المرونة المعرفية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، واستخدم البحث مقياس المرونة المعرفية “إعداد الباحث”، والبرنامج التدريبي “إعداد الباحث”، وتکونت عينة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وعددهم (30) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة وعددهم (30) تلميذا وتلميذة، وتوصلت النتائج إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ومتوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة فئ القياس البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، بالإضافة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي، کما توصل البحث أيضاً إلي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة المعرفية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي.
The current research aimed at identifying the effectiveness of a Training Program Based on Brain Based Learning in developing cognitive flexibility. It had been used cognitive flexibility scale by the researcher and the training programme by the researcher. The research sample consisted of (60)first grade middle schoolstudents, divided into two groups; experimental group (n=30), and control group (n=30) of boys and girls. Results indicated;the existence of significant differences in cognitive flexibility post measurement between of the experimental and the control group scores means in favor of the experimental group, the existence of significant differences in pre and post cognitive flexibility measurement between the experimental group scores means in favor of post measurement, and the non existence of significant differences in both post and follow up cognitive flexibility measurement between the experimental group scores means.