<strong>ملخص الدراسة:</strong>

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية ميردر(M.U.R.D.E.R) في اكتساب المفاهيم التاريخية واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن على وفق استراتيجية ميردر (M.U.R.D.E.R) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية بمادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر في اكتساب المفاهيم.2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن على وفق استراتيجية ميردر(M.U.R.D.E.R) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية في استبقاء المفاهيم التاريخية بمادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر بعد مرور ثلاثة اسابيع على مدة التطبيق الاولى .بدأت التجربة في يوم الاحد 9/10/2016 وانتهت يوم الثلاثاء 3/1/2017 , درسٌت الباحثة بنفسهِا مجموعتي البحث وشملت المادة التعليمية المخصص تدريسها في الفصل الدراسي الأول في كتاب التاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر المقرر تدريسهُ لطالبات الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2016- 2017) في العراق , وفي ضوء محتواه حددت الباحثة المفاهيم التاريخية والبالغ عددها(20) مفهوماً تاريخياً وبعد أن صاغت الأهداف السلوكية لها وعددها (60) هدفاً تقيس عمليات اكتـــــساب المفهـــــــــوم في ثلاثة عمليات هي (تعريف، تمييز، تطبيق), وأعدت الخطط التدريسية الملائمة لهذا الغرض . اظهرت النتائج :1-تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال اثر استراتيجية ميردر على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.2 - تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال اثر استراتيجية ميردر على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في استبقاء المفاهيم التاريخية.

ملخص الدراسة:

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية ميردر(M.U.R.D.E.R) في اكتساب المفاهيم التاريخية واستبقائها لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر. وللتحقق من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن على وفق استراتيجية ميردر (M.U.R.D.E.R) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية بمادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر في اكتساب المفاهيم.2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن على وفق استراتيجية ميردر(M.U.R.D.E.R) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن على وفق الطريقة التقليدية في استبقاء المفاهيم التاريخية بمادة تاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر بعد مرور ثلاثة اسابيع على مدة التطبيق الاولى .بدأت التجربة في يوم الاحد 9/10/2016 وانتهت يوم الثلاثاء 3/1/2017 , درسٌت الباحثة بنفسهِا مجموعتي البحث وشملت المادة التعليمية المخصص تدريسها في الفصل الدراسي الأول في كتاب التاريخ اوربا وامريكا الحديث والمعاصر المقرر تدريسهُ لطالبات الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2016- 2017) في العراق , وفي ضوء محتواه حددت الباحثة المفاهيم التاريخية والبالغ عددها(20) مفهوماً تاريخياً وبعد أن صاغت الأهداف السلوكية لها وعددها (60) هدفاً تقيس عمليات اكتـــــساب المفهـــــــــوم في ثلاثة عمليات هي (تعريف، تمييز، تطبيق), وأعدت الخطط التدريسية الملائمة لهذا الغرض . اظهرت النتائج :1-تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال اثر استراتيجية ميردر على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية.2 – تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستعمال اثر استراتيجية ميردر على طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في استبقاء المفاهيم التاريخية.