<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية التعلم السريع في تدريس طالبات الرابع العلمي لمادة علم الاحياء في دافعيتهن العقلية. واختارت الباحثات التصميم شبه التجريبي ذا الضبط الجزئي ( مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ) ذا الاختبار البعدي في الدافعية العقلية ، وقد اختيرت عينة البحث قصديا ً من طالبات ثانوية الفوز للبنات الصف الرابع العلمي في محافظة بغداد التابعة إلى المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى، تضمنت ( 65 ) طالبة موزعة بين مجموعتي البحث، اختيرت بطريقة السحب احداهما تمثل المجموعة التجريبية تضمنت ( 32 ) طالبة درسن على وفق التعلم السريع، أما المجموعة الأخرى فقد تضمنت ( 33 ) طالبة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية مثلت المجموعة الضابطة ، تمت مكافأة مجموعتي البحث بمتغيرات (اختبار رافن للذكاء، والدافعية العقلية )، إذ اعدت الباحثات مقياساً للدافعية العقلية لطالبات الرابع العلمي، وتألف المقياس من ( 60 ) فقرة بعضها إيجابية وأخرى سلبية ، وتم حساب الخصائص السايكومترية للمقياس، وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا ًباعتماد : ( معادلة) - test t ) لعينتين مستقلتين، ومعادلة ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، والانحراف المعياري ومعاملات الارتباط لكل فقرة من فقرات مقياس الدافعية العقلية) وأشارت النتائج إلى وجود فاعلية التعلم السريع في تدريس طالبات الرابع العلمي لمادة علم الاحياء في دافعيتهن العقلية لصالح المجموعة التجريبية. وتم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.

ملخص الدراسة:

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية التعلم السريع في تدريس طالبات الرابع العلمي لمادة علم الاحياء في دافعيتهن العقلية. واختارت الباحثات التصميم شبه التجريبي ذا الضبط الجزئي ( مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة ) ذا الاختبار البعدي في الدافعية العقلية ، وقد اختيرت عينة البحث قصديا ً من طالبات ثانوية الفوز للبنات الصف الرابع العلمي في محافظة بغداد التابعة إلى المديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الأولى، تضمنت ( 65 ) طالبة موزعة بين مجموعتي البحث، اختيرت بطريقة السحب احداهما تمثل المجموعة التجريبية تضمنت ( 32 ) طالبة درسن على وفق التعلم السريع، أما المجموعة الأخرى فقد تضمنت ( 33 ) طالبة درسن على وفق الطريقة الاعتيادية مثلت المجموعة الضابطة ، تمت مكافأة مجموعتي البحث بمتغيرات (اختبار رافن للذكاء، والدافعية العقلية )، إذ اعدت الباحثات مقياساً للدافعية العقلية لطالبات الرابع العلمي، وتألف المقياس من ( 60 ) فقرة بعضها إيجابية وأخرى سلبية ، وتم حساب الخصائص السايكومترية للمقياس، وتم تحليل البيانات ومعالجتها احصائيا ًباعتماد : ( معادلة) – test t ) لعينتين مستقلتين، ومعادلة ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، والانحراف المعياري ومعاملات الارتباط لكل فقرة من فقرات مقياس الدافعية العقلية) وأشارت النتائج إلى وجود فاعلية التعلم السريع في تدريس طالبات الرابع العلمي لمادة علم الاحياء في دافعيتهن العقلية لصالح المجموعة التجريبية. وتم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.