<strong>ملخص الدراسة</strong>

تحددتمشکلة البحث في "انخفاض مستوي التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة والکتابة فى مهارات الخريطة" ، وتهدف الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية مدخل الحواس المتعددة فى تنمية مهارات الخريطة لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية.<br /> ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة  لقياس نسبة الذکاء  ل "رافن" Raven ، إختبار الفرز العصبي السريع ( لفرز التلاميذ أصحاب صعوبات التعلم ) ل "م.موتي، ه. ستيرلينج ،ن. سبولدنج   اقتباس واعداد / مصطفي کامل،  مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة  إعداد / فتحي مصطفي الزيات،مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الکتابة  إعداد / فتحي مصطفي الزيات وذلک لإختيار عينة الدراسة ، وتم إعداد دليل المعلم ، وکتيب التلميذ، کما تم إعداد إختبار لقياس  مهارتى  قراءة وفهم الخريطة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم ( القراءة/ الکتابة) ، وقد تم إختيار مجموعتيى الدراسة وتطبيق أدواتها قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام مدخل الحواس المتعددة ، والتدريس للمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة ، وتم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على التلاميذ ذوى صعوبات تعلم ( القراءة / الکتابة) مجموعتى الدراسة.<br /> وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات الخريطة لدى التلاميذ ذوى صعوبات تعلم   ( القراءة / الکتابة) "<br />