<strong>ملخص الدراسة:</strong>

استهدف هذا البحث تنمية کفايات التدريس لدي معلمي الدراسات الاجتماعية للتدريس للمعاقين عقليا في فصول الدمج الشامل، ولتحقيق الهدف تم اعداد قائمة کفايات التدريس المتطلبة للتدريس في فصول الدمج بالنسبة للعاديين والمعاقين عقليا، واعداد برنامج تدريبي قائم علي مدخل التعلم المصغر من خلال تصميم وحداته المحددة مع تقديم الأنشطة التقويمية والتدريبية وورش العمل للوصول لحد الاتقان لکفايات التدريس لدي افراد عينة الدراسة، بالإضافة لإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المتعلق بکفايات التدريس لدي افرد عينة الدراسة ،واعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لأفراد العينة اثناء التدريب واثناء التدريس في الفصل الشامل، وتکونت العينة من (30) معلم ومعلمة بمدارس تابعة لإدارة کل من (عين شمس، ومصر الجديدة) التعليمية بالقاهرة، وبعد تطبيق وحدات وجلسات البرنامج علي افراد العينة وتطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل الي وجود فرق دال احصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختيار التحصيل المتعلق بالجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، وکذلک في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي من خلال التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي سواء اثناء التدريب او اثناء عملية التدريس في الفصل الشامل؛ مما يشير الي فاعلية البرنامج التدريبي القائم علي التعلم المصغر في تنمية کفايات التدريس لدي معلمي الدراسات الاجتماعية، کما أظهرت النتائج أهمية التدريب للمعلمين اثناء الخدمة علي المهارات التدريسية المتطلبة في الفصل الشامل.

ملخص الدراسة:

استهدف هذا البحث تنمية کفايات التدريس لدي معلمي الدراسات الاجتماعية للتدريس للمعاقين عقليا في فصول الدمج الشامل، ولتحقيق الهدف تم اعداد قائمة کفايات التدريس المتطلبة للتدريس في فصول الدمج بالنسبة للعاديين والمعاقين عقليا، واعداد برنامج تدريبي قائم علي مدخل التعلم المصغر من خلال تصميم وحداته المحددة مع تقديم الأنشطة التقويمية والتدريبية وورش العمل للوصول لحد الاتقان لکفايات التدريس لدي افراد عينة الدراسة، بالإضافة لإعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المتعلق بکفايات التدريس لدي افرد عينة الدراسة ،واعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لأفراد العينة اثناء التدريب واثناء التدريس في الفصل الشامل، وتکونت العينة من (30) معلم ومعلمة بمدارس تابعة لإدارة کل من (عين شمس، ومصر الجديدة) التعليمية بالقاهرة، وبعد تطبيق وحدات وجلسات البرنامج علي افراد العينة وتطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا وبعديا، تم التوصل الي وجود فرق دال احصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختيار التحصيل المتعلق بالجانب المعرفي لصالح التطبيق البعدي، وکذلک في بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي من خلال التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي سواء اثناء التدريب او اثناء عملية التدريس في الفصل الشامل؛ مما يشير الي فاعلية البرنامج التدريبي القائم علي التعلم المصغر في تنمية کفايات التدريس لدي معلمي الدراسات الاجتماعية، کما أظهرت النتائج أهمية التدريب للمعلمين اثناء الخدمة علي المهارات التدريسية المتطلبة في الفصل الشامل.