<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدف البحث إلى بناء قائمة بقيم الحوار والتسامح والتي يلزم توافرها في مقرر الحديث اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، ومن ثم الکشف عن مدى توافرها في مقررات الحديث للمرحلة الثانوية نظام مقررات، وتقديم تصور مقترح لتطوير المقرر في ضوء نتائج البحث. ومن أجل تحقيق أهداف البحث قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي الذي يعتمد على تحليل المحتوى، وتکونت عينة البحث من کتابي (حديث 1) و (حديث2) المقررين على طلاب المرحلة الثانوية نظام مقررات. ولجمع البيانات اللازمة قام الباحثان بإعداد أدوات البحث المکونة من: قائمة بقيم الحوار والتسامح اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، وبطاقة لتحليل المحتوى، تم التأکد من صدقها وثباتها، وتحليل الکتابين في ضوئها. وبعد الانتهاء من جمع البيانات وتحليلها إحصائياً تم التوصل إلى عدد من النتائج، ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها: بناء قائمة بقيم الحوار والتسامح اللازم توافرها في مقررات العلوم الشرعية للمرحلة الثانوية، حيث بلغ عددها (25) قيمة فرعية موزعة على فئتين رئيستين وهما: (قيم الحوار، وقيم التسامح) وتفرع منهما (13) قيمة للحوار، و(12) قيمة للتسامح. کما بينت نتائج البحث أن هناک تفاوت وعدم توازن في نسبة تضمين الکتب لقيم الحوار والتسامح، حيث توفرت قيمة الرفق واللين بالتحاور مع الآخر في الترتيب الأول في مقرر الحديث للمرحلة الثانوية بنسبة توافر 18.93%، وتليها قيمتان: قيمة بيان وجهة النظر بالحجة والبرهان وقيمة الأمانة في طرح الأفکار ونقلها في الترتيب الثاني من حيث نسبة التوافر في مقرر الحديث للمرحلة الثانوية بنسبة توافر بلغت 15.23%، وخلا المقرران تماماً من قيمتي (تقبل النقد البناء) وقيمة (تجنب التعميم عند إصدار الحکم)، وتوفرت قيم الحوار والتسامح الضمنية في مقرر (حديث1) بنسب أعلى من القيم الصريحة. وعلى النقيض من ذلک توفرت قيم الحوار والتسامح الصريحة بنسب أعلى من القيم الضمنية، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات، ومن أهمها رفع مستوى الحوار بين المعلم والطالب، وبين الطلاب مع بعضهم من خلال الأنشطة، وربط القيم بواقع الطلاب، وتدريب معلمي العلوم الشرعية على أساليب الحوار وخاصة التي اتبعها الرسول ﷺ ، ومنهجه ﷺ في التسامح، وکيفية تفعيل ذلک في مقررات العلوم الشرعية، کما قدم البحث تصوراً مقترحاً لتطوير المقررات في ضوء قيم الحوار والتسامح.

ملخص الدراسة:

هدف البحث إلى بناء قائمة بقيم الحوار والتسامح والتي يلزم توافرها في مقرر الحديث اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، ومن ثم الکشف عن مدى توافرها في مقررات الحديث للمرحلة الثانوية نظام مقررات، وتقديم تصور مقترح لتطوير المقرر في ضوء نتائج البحث. ومن أجل تحقيق أهداف البحث قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي الذي يعتمد على تحليل المحتوى، وتکونت عينة البحث من کتابي (حديث 1) و (حديث2) المقررين على طلاب المرحلة الثانوية نظام مقررات. ولجمع البيانات اللازمة قام الباحثان بإعداد أدوات البحث المکونة من: قائمة بقيم الحوار والتسامح اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية، وبطاقة لتحليل المحتوى، تم التأکد من صدقها وثباتها، وتحليل الکتابين في ضوئها. وبعد الانتهاء من جمع البيانات وتحليلها إحصائياً تم التوصل إلى عدد من النتائج، ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها: بناء قائمة بقيم الحوار والتسامح اللازم توافرها في مقررات العلوم الشرعية للمرحلة الثانوية، حيث بلغ عددها (25) قيمة فرعية موزعة على فئتين رئيستين وهما: (قيم الحوار، وقيم التسامح) وتفرع منهما (13) قيمة للحوار، و(12) قيمة للتسامح. کما بينت نتائج البحث أن هناک تفاوت وعدم توازن في نسبة تضمين الکتب لقيم الحوار والتسامح، حيث توفرت قيمة الرفق واللين بالتحاور مع الآخر في الترتيب الأول في مقرر الحديث للمرحلة الثانوية بنسبة توافر 18.93%، وتليها قيمتان: قيمة بيان وجهة النظر بالحجة والبرهان وقيمة الأمانة في طرح الأفکار ونقلها في الترتيب الثاني من حيث نسبة التوافر في مقرر الحديث للمرحلة الثانوية بنسبة توافر بلغت 15.23%، وخلا المقرران تماماً من قيمتي (تقبل النقد البناء) وقيمة (تجنب التعميم عند إصدار الحکم)، وتوفرت قيم الحوار والتسامح الضمنية في مقرر (حديث1) بنسب أعلى من القيم الصريحة. وعلى النقيض من ذلک توفرت قيم الحوار والتسامح الصريحة بنسب أعلى من القيم الضمنية، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات، ومن أهمها رفع مستوى الحوار بين المعلم والطالب، وبين الطلاب مع بعضهم من خلال الأنشطة، وربط القيم بواقع الطلاب، وتدريب معلمي العلوم الشرعية على أساليب الحوار وخاصة التي اتبعها الرسول ﷺ ، ومنهجه ﷺ في التسامح، وکيفية تفعيل ذلک في مقررات العلوم الشرعية، کما قدم البحث تصوراً مقترحاً لتطوير المقررات في ضوء قيم الحوار والتسامح.